林加良
中山纪念中学 528454
摘要：本文以“文化育人”的办学思想为突破口，从价值引领、文化濡化、专业固本以及评价促进四个方面建构党员教师管理的策略体系，四力驱动，进行党员教师的教育和管理，建立一支敬业修德、奉献社会的真正优秀的党员教师队伍，从而充分发挥党员教师的先锋模范作用，引领整个教师队伍走向先进，更好地落实立德树人的根本任务，助力于中华民族伟大复兴中国梦的实现。
关键词：文化育人 党员教师 管理
2018年1月《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》颁布，文件提出要加强党员教师队伍的建设，充分发挥党员教师的先锋模范作用。在中国建设发展的新阶段，人才对于国家战略的推进具有重要作用，优秀的教师队伍是人才培养的保障。而党员教师的先进性则是发挥其在教师队伍中先锋模范作用的重要保证，决定着教师队伍建设的成效。
我校在系统研究学校历史的基础上，提炼出“文化育人”的办学思想，“文化育人”的办学思想可以作为我校党员教师队伍教育与管理的切入点和突破口。
在“文化育人”的视域下，我校从价值引领、文化濡化、专业固本以及评价促进四个方面寻求党员教师管理的策略。
一、价值引领，提升先导力
提升党员教师的先导力首先应在党员教师心中植入先进的价值观。“天下为公，敢为人先”是我校的核心价值观，学校通过引导党员教师增强对价值观的认同，使之成为我校党员教师不竭的精神追求。
1.价值观认同
学校通过横幅、展板、电视、自媒体等载体对学校价值观进行弘扬，而后组织党员教师开展活动，让党员教师理解学校的核心价值观并产生对核心价值观的认同感。如开展以学校价值观为主题的论文比赛、演讲比赛、公开课比赛、主题班会以及进行校本教材的编写等，让党员教师身体力行，亲身参与，来形成对价值观的认同感；聘请崇德行善的校友和家长来校和党员教师分享自己的心路历程和对社会所做的贡献，加固党员教师对价值观的认同。
2.价值观导引
为了发挥价值观强大的精神指引作用，学校利用互联网新媒体叙述故事、推送故事，宣传党员教师先进典型事例，引导党员教师向先进典型学习，充分发挥榜样的示范带头作用，营造健康向上、积极进取的校园文化氛围。每学年推送优秀党员教师、优秀党员班主任的具体事迹，用价值观的光芒，指引整个党员群体走向优秀。
二、文化濡化，提升学习力
社会飞速发展，党员教师只有养成学习的习惯，提升学习力，与时俱进，才能在新时代发挥先锋性作用。
1.党员教师的培训
在党员教师的专业发展上，要从单纯强调掌握学科知识和教学技能转向更加注重教育境界和专业能力提升，加强培训，关注所有党员教师的专业发展，努力造就一支师德高尚、业务精良、开拓创新的学习型党员教师队伍。
学校邀请本校名师、校外名师、专家学者以及社会贤达在校内开设讲座，带领党员教师外出培训学习，开阔党员教师的视野；创新党员教师培训的方式，申报教师发展学校，以选派党员教师到高校做访问学者的方式，对党员教师进行培训，促进党员教师专业发展；通过专家讲座、学校骨干教师讲座、专题研讨等形式对党员教师进行集中培训，同时充分利用信息化手段，通过网络平台进行视频培训，实现资源共享；采用“名师引领”“师徒带教”等方式有的放矢进行个别辅导和培训，促进党员教师在共同发展的前提下实现个性化发展；注重对党员教师进行党史和教育史的培训，提升党员教师的思想修养的同时，拓宽党员教师的教育眼界；加强对党员教师阅读的引导，学校每学期开展党员教师读书会、朗诵会等活动，激励党员教师多读书，提升党员教师的文化素养。
2.培训制度的保障
首先，形成科学的管理网络。统一思想加强领导，学校建立党员教师学习领导网络，学校党委书记全面领导，党委副书记专职分管党员教师的培训工作，学校党办负责具体事宜，层层管理，责任落实。
其次，从培训制度上进行保障。建立党员教师培训制度，每年定期采取多种形式对全体党员教师进行教育教学理论与科研、业务能力等方面的培训。每次培训，均由专人负责考勤，培训后，均会对培训效果进行检测。
三、专业固本，提升支撑力
精深的专业知识和辉煌的工作业绩是发挥党员教师先锋作用的强大支撑。只有具有敢为人先的魄力和追求卓越的精神，在专业上精益求精，不断进步，发挥党员教师的专业引领作用，才能真正体现党员教师的先进性。
1.发展平台的创设
学校通过创设更多的平台，促进党员教师专业发展。培育优秀科组文化，建设名学科组，推动党员教师专业发展；借力高校平台，构建与大学协同育人培养机制，推荐优秀的党员教师担任教育硕士导师，帮助党员骨干教师克服职业倦怠，促进专业进一步发展；成立校本课程建设研究小组、学生发展指导研究小组、新高考改革小组等研究组织，鼓励党员教师积极加入这些组织，在这些研究小组中互相学习，通过研究促进专业发展；实施青蓝工程，发挥学校党员骨干教师传帮带的积极作用，引导青年党员教师向合格教师、骨干教师、名优教师方向发展。
2.交流平台的搭建
针对课堂日常教学、学生发展过程中出现的问题，组织党员教师进行自主学习、自我实践和自我反思，并通过课题研究、校本课程开发、课堂展示、教学教育案例分析、专题论坛等有效形式带领党员教师进行交流互动，从而实现党员教师自主学习和交流互动的有机结合，达到促进党员教师专业化发展的目的。
四、评价促进，提升引领力
评价不是目的，是促进党员教师不断提升的手段。对党员教师的评价，既要有定量评价，又要有定性评价。学校在党员教师队伍建设的策略体系的建构方面进行突破，重点从思想品德、纪律作风、学习能力、业务水平等方面评价党员教师的素养。评价途径从单纯关注结果转向同时关注过程，评价方法从主观臆断走向辩证全面，形成文化育人视域下高中学校党员教师队伍教育与管理的策略，建构文化育人视域下高中学校党员教师队伍的评价体系，科学合理地开展党员教师的评价工作，充分发挥评价的教育功能，促进党员教师不断提升，进而发挥模范带头作用。
我校立足于党员教师的身份属性定位，从人本的角度对党员教师进行教育管理。以“文化育人”的办学思想为突破口，从价值引领、文化濡化、专业固本以及评价促进四个方面建构我校党员教师管理的策略体系，四力驱动，建立一支敬业修德、奉献社会的真正先进的党员教师队伍，发挥党员教师的先锋模范作用，引领全校教师走向先进，共同承担起立德树人、为党育人、为国育才的重任，从而助力于中华民族伟大复兴中国梦的实现。
参考文献：
［1］中共中央,国务院.关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见［EB/OL］.(2018-01-20)[2019-01-20].http://www.gov.cn/gongbao/content/2018/content 5266234.htm.
［2］张建华. 试论党员教师党性修养与师德素质的融合[J].学校党建与思想教育，2013. 02.
本论文系2019年广东省教育科学“十三五”规划党建研究项目“中小学校党员教师队伍教育与管理问题及对策研究”（项目编号为2019JKZX011）成果之一。
作者简介：林加良，广东省中山市中山纪念中学党委书记、校长，中学英语高级教师，广东省基础教育系统名校长，中山市优秀专家拔尖人才，先后主持多项国家级和省级课题，在国内各级刊物发表文章近 50 篇，主编四部著作。