李荣君
安徽省合肥市竹溪小学西校 230041
摘要 依照《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，参考小学学科的标准，家庭作业可用于促进小学生的基本技能养成。这种方法不仅可以提高学生的劳动素养，还可以使他们在劳动中感到愉快，并使他们感受到学习，生活和劳动之间的联系，从而帮助学生发展健康的身心。
关键词
劳动教育;家庭劳动;劳动素养;操作技能;
一．劳动教育的意义和方法
劳动教育是一门侧重于劳动意识，劳动精神和劳动技能培养的课程。受过劳动教育的人们，他们热爱工作，尊重工作，树立了对工作的自豪感，形成勤奋，诚实，创新的工作精神。小学劳动技术教育是建立在学生“行动学习”的基本特征之上的，劳动不仅是实践小学劳动技术教育的手段，还是实践小学劳动技术教育理论知识的途径，是学生整合知识，发展劳动技能的基础。劳动教育，例如劳动理论教育，劳动技术教育以及通过劳动法教育开设劳动教育理论课程，有许多方法可以指导学生获得劳动知识并树立正确的劳动观。有组织的安排学生进行家庭劳动，社会劳动，以引导学生自觉参与各种劳动并养成良好的工作习惯；特别是将劳动技术教育融入在实践教育中，“通过劳动学习”，学生获得了理论和实践的统一，知识和实践，劳动和技能的统一，并深刻地体验了劳动的价值和意义。因此，实践教育不仅可以帮助学生更好地掌握劳动技术的知识和技能，而且可以培养他们的劳动意识和劳动能力，促进学生的全面发展，实践是劳动技术基本功训练的有效途径。
二．小学劳动技术基本功的家庭劳动教育的具体途径
1.加强家校融合
目前，我国小学劳动教育显示出可有可无的状态，这一趋势在不断加剧，主要原因是近年来对学生家长和教师的过度在意学生的学习成绩。在一些小学，老师以劳动教育的名义惩罚学习不好的学生，而成绩较好的学生则锻炼机会较少。现如今，这种现象在我国大多数小学非常普遍，教师和家长忽视了劳动教育，而对知识教育却过于重视。这种教育将使学生忽略自己的劳动学习，这在中国的许多小学很常见。例如，学生会顺手把垃圾扔在母亲清洁的地板上。为有效解决这些不良问题，有必要在基础教育机制中增加劳动教育的比重。首先要做的是利用家庭与学校的结合来加强家庭与学校之间的共同作用。这是因为，在基础教育体系中，与学生最直接接触的两个主体是家庭和学校，这两个主体对小学生的影响更大，持续时间更长。因此，有必要把握这一点，加强家庭和学校的共同作用，在最重要的启蒙时期树立正确的劳动观念，并着重于学生的劳动和生活技能的形成和教育。宣传劳动观念，增强学生的自我劳动意识，使之能够有效地促进他们的道德，智力，身体的全方面发展。
首先，教师应充当小学劳动教育发展的桥梁。因为在一定程度上，教师是可以直接与家庭和学校进行交流的人。在学校，老师是劳动人员，在家里，老师是最能与父母沟通的角色。因此，如果想加强家庭与学校之间的联系，则需要进一步加强教师在两者之间的关系中的作用。例如，在教室里，教师可以对学生进行简单的劳动教育，但应记住，这种职业教育应与以后的家庭教育有关。例如，老师可能会要求学生在学校做一些简单的清洁任务，然后将此任务分配给学生作为课外的作业，以帮助学生回到家庭后打扫房间。利用家校合作不仅可以有效地提高学生的劳动能力，而且可以拉近家长与学生的关系。
2.加强对教师进行实践教育的培训
鉴于有些教师缺乏对实践教育的重视，缺少对劳动技术教育的兴趣，应在学校的支持下全面加强组成实践型教师团队。首先是要让一名富有劳动实践经验的老师带领队伍，每位接受培训的老师将成为实践培训团队的一部分。这样做不仅有效解决了实践型教师短缺的问题，而且促进了教师专业理论与劳动技术教育理论的有机结合。其次，改变教学观念，就教学观念进行大讨论，以培养学生的劳动精神，这是劳动技术教育者的内在要求，也是老师教书育人的责任。第三是提高教师的教学技能和教学水平，以满足在劳动技术教育和实践教学中培养学生劳动精神的新要求。该要求正在为年轻教师建立教育指导。
动手能力强的教师可以为年轻教师提供个性化的指导，派遣教师参加有关的劳动技术培训讲座，扩大教育范围。第四是聘请企业和行业专业人士担任兼职教师，参加学生的劳动实践培训。
3.优化教育资源
在劳动教育的情况下，必须优化培训资源以改善现有的教育状况。在这一阶段，几乎所有的小学教育资源都存在于知识层面，大部分教学资源可以帮助学生获得更多的知识，这在一定程度上加强了学生的理论教育。但是，对学生的劳动实践教育的忽视使劳动教育成为纸上教育，甚至是不存在的教育。此外，劳动教育与劳动改革直接相关。每当学生犯错，迟到或提早离开时，都要求学生进行所谓的罚值日。这不仅不能提供良好的劳动教育，而且适得其反，使他们讨厌劳动教育，因此，在这种情况下，有必要对现有的教育资源进行优化和改造，以进一步提高劳动教育在基础教育资源中的比重。首先，有必要在教育水平上加强劳动教育，从理论上增加劳动教育的参与，逐步以传授知识的方式增加劳动教育对学生的影响。其次，值得注意的是教师在劳动教育过程中的重要性，因为教师在小学教育中起着非常重要的作用。老师不仅是指导老师，还是学生之间亲密对话的对象。为了充分利用教育资源，教师应在课程中结合理论知识和教育教育，并通过增加实践课程，有效地增强学生的劳动精神。
4.抓住机会创造情境，激发学生参与工作的兴趣
许多事实表明，每个学生的愿望都是在特定情况下产生的。只有有问题的情况才是最有吸引力的，并且可以激发学生的学习兴趣才能促进实现教育目标。因此，教师应根据学生的年龄特点和教育目标，采取各种新颖，有趣，生动的形式，有意识地创造具体生动的问题情境，激发学生对家庭劳动探索和参与欲望，在实践中应该注意。运用多种方法可以激发学生对劳动的兴趣，例如讲故事，对话，投影，图片，演示等。这些形式可以单独或集体完成，但教师需要激发学生的兴趣和欲望，使他们贴近于现实生活，并采取适当的方法来促进他们的家庭劳动技能的发展，努力为所有学生进一步的教育目标打下基础。例如班上的其中一个孩子纽扣松掉之后，建议借此机会让所有学生学习如何钉扣纽扣，所以教室可以问同学：“如果衣服上的纽扣掉了会怎样？ 学生可能会回答“会重新缝上”然后教室可以继续问，“谁缝了它？” 有些学生叫我去找妈妈，其他学生可能会说叫我去找奶奶……”教室可以引导说：当家人年纪大了，我们要自己照顾自己。”“你必须学习如何缝纽扣，同时也应必须学会照顾自己。”听到教师说的话学生们可能会引起思考。在课堂上，可以教会学生如何自己缝纽扣，还举办缝纽扣的比赛。学生对已经经历过事情就会变得坚定，并且学生的耐心和细致的工作态度已经重新燃起。
三.小学劳动技术基本功的家庭劳动教育的反思
小学教育中的劳动技术教育目前还没有被完全重视起来，应该在小学教育阶段不断加深对小学生的劳动教育，使学生可以在全面发展中创建更完善的人格。在家庭劳动中体会劳动的美德。
结语
在生活中不仅应注重学生的知识培养，还应重视劳动技术的培养，并将家庭教育与学校的劳动教育相结合起来。培育学生的德智体美劳全方面发展，促进学生的劳动精神的养成，为以后在社会中的发展奠定坚实的基础。
参考文献
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