杜明丽
延安市科学技术馆，陕西省延安市 716000
摘要：本文阐述了科技馆开展探究学习的重要意义：彰显科技馆科普功能、建设社会科普学习热情；探索了以探究学习为核心的教育模式：组织实验活动、创设问题情境、建设科技馆人才、加强科技资料应用等，以此提升科技馆教育价值，建设全民科学的探究思想。
关键词：实验活动；科技资料；科技馆人才
引言：探究思想的内涵在于：探索科学内涵、研究科学理论，遵循事物本质，总结科学规律。在开展探究式学习活动时，指引学习人员应持以科学认知，完成自然世界的知识探索，在探索期间形成适应自身发展的学习方式。探究式学习过程，其基础点为问题设计，问题核心为学生，借由实践活动解决问题。
一、科技馆开展探究学习的重要意义
（一）彰显科技馆科普功能
科技馆的工作职责，以科普工作为主。然而，在国内科技馆运行期间内，尚未有效发挥科技馆的科普职能，科技馆能够完成科技作品展览，并未开展科普宣传。科技馆在开启探究学习程序时，能够结合探究学习的各项需求，科学完成各项工作规划，提升科技展览的定位有效性，促进学生感知科技魅力，发挥科技馆的科普作用。
（二）建设社会科普学习热情
在科技馆开展研究学习的过程中，能够有效建设社会科普学习的热情。现阶段，在科技馆组织的参观活动，学生对其评价不高，感觉参观过程具有一定乏味性，甚至觉得科技馆陈列缺少逻辑，学生无法切实融合科技实践中，难以有效建设学生科普学习思想。借助探究学习思想，科技馆能够科学提升学生参与科技学习的热情，借助多重实践活动，提升学生科普学习参与程度，发挥科技馆的教育职能[1]。
二、以探究学习为核心的教育模式
（一）组织实验活动
科技馆内部的学习环境，能够提升参观者的探究思考能力，使其在科技馆环境中，科学开展探究学习活动。在此期间，科技馆应发挥自身优势，科学开展探究实践活动，以非指导形式，促进学生形成探究思想，提升学生探究思维的塑造效果[1]。科技馆应以学习者实践体验感受为基础，有序开展科技实验活动，创设优质的科技学习氛围，促进学习者从中获取知识，以期提升科技馆的科普能力。在科技馆教育设计期间，应借助实践活动，科学开展科学知识解读。比如科技馆组织“小磁针原理”探究实验，促进学生在实验活动中形成探究思维，切实验证科学现象，提升学生对科学本质的理解能力。
科技馆教育完成探究学习思想融合，能够为学生创设优质的学习环境，提升学生在科技馆学习知识的有效性。学生在科技馆学习时，应结合自身实际情况，综合开展科技馆参观活动，如若发现对某个科学项目兴趣较高，可自主完成项目资料获取，以此开展科学的探究学习。在此期间，科技馆应结合各科技领域，设计有效的实验项目，为学生做简要指导介绍，促进学生自主开展科学实验，感受科技的内在价值，提升学生创新精神的塑造效果。借助实验活动，追溯科学现象原理，使学习者以实验现象学习原理，建设学生探究学习习惯。
（二）创设问题情境
科技馆应结合科普内容，构建系统性科技体系，促进学生自主开展学习活动，使其自主完成知识体系建设，提升学生自主学习兴趣。科技馆应适当为学生创设问题，以情境视角提升学生探究科学的积极性。学生应结合自身探究思想，在问题情境中获取科学技能。国内科技在日益进步同时，衍生出各类新型设备，提升了科技馆探究学习的可能性，科技馆应发挥自身作用，完整展示科学现象，借助多媒体技术，为学习者还原科学现象，提升学生全方位感官效能，促进学生深入解读科学现象，增强学生对科技内容的熟悉程度。
探究式学习思想的根本在于问题设计，结合问题完成学习活动创设，探究学习的基础内容，旨在完成科学问题的解决效果。因此，以探究式学习为核心，科技馆应有序完成问题情境创设，提升实践探究活动的运作能力，增强科技馆教育有效性。例如，在开展科普宣传时，科学馆为学习者创设问题，借助具有难度梯度的问题，引导学习者探究思维，使其形成科学的探究学习理念，增强其探究学习能力。
（三）建设科技馆专业人才
在科技馆完成探究学习思想融合时，科技馆人员应开展相应的学习，以期顺应岗位需求。与此同时，科技馆应关注人才建设效果，在人员设计方面，保障科技馆人员知识储备的丰富性，提升科技馆人才实践能力。在此基础上，加强探究学习的研究。在一般情况下，针对科技馆人员开展的知识培训工作，应采取定期培训、系统培训、专题培训等形式，便于增强科技馆人才专业性，使其具备探究学习能力，以探究学习视角，完成相关实验设计，为学生提供优质的科学探究环境。
（四）充分发挥科学技术的应用价值
社会与科技获得了有序发展，由此形成科技设备的技术提升。科技设备在一定程度上，为探究学习有序发展，奠定的科学条件。科技馆在实施科普活动宣传时，应加强自身科技应用效能，便于学习者从中获得深入解读的可能性。例如，借助多媒体技术，为学习者开展科学现象的电子宣传，从视觉、听觉等视角，增强学习者对科学现象的感知能力，便于学习者开展自主探究学习，发挥科技馆科普价值。
（五）加强科技资料应用
科技馆在融合探究学习思想基础上，应积极为学习者提供科普资料。在资料准备时，应保障资料与科学项目的对应性，发挥科普资料的学习引导作用，促进学习者完成科学学习任务，加强学习者对科学的认知正确性。因此，国内科技馆应高效完成科普资料整合，提升资料调取便利性，维护资料内容真实性，为探究学习有序发展助力[3]。
（六）塑造公众科学的学习思想
塑造公众整体的学习思想，作为探究式科技馆运作的关键任务。在科技馆完成科普活动宣传期间，应关注学习者对于科学现象的思想，使其形成正确的认知观念。因此，当学习者参与科技馆活动期间，旨在提升自身科学知识的掌握能力，借助探究学习模式，培养学习者自主探究能力，使其形成科学思想观，为其开展后续科学探索奠定基础。
结论：综上所述，在社会发展背景下，国内科技馆在社会层面发展程序中，发挥着较为关键的作用，以期建设社会整体科学观念。因此，在科技馆发展期间，应加强教育创新，融合探究式学习思想，提升学习者科学观念。借助探究学习的科学引入，有序建设科学人才，塑造全民较高素养。
参考文献：
[1]徐晓萍.以“探究学习”为核心的科技馆教育模式[J].科技传播,2020,12(14):44-45.
[2]陈荔荔.以“探究学习”为核心的科技馆教育模式的探讨[J].科学中国人,2017(20):179.
[3]赵成龙.研学旅行活动下科技馆“馆校结合”科学教育的发展[J].科技视界,2020(33):1-3.