林晓晓
浙江省乐清市柳市镇第十五小学，浙江 乐清 325600
摘要：随着教学改革的深入发展，在农村初中语文课程中开展作文教学，需要适应学生的学习需要，改变传统的作文教学方式，加强对学生的写作指导，提高学生的作文水平。在初中语文作文教学中，教师可以实施生活化的教学策略，利用农村日常生活中的经历进行对学生的引导，激发学生的作文学习兴趣，引导学生进行各种作文练习，掌握各种写作手法，提高学生的写作能力，促进初中语文作文教学的高效开展。本文首先对基于生活化的农村初中语文作文教学的现状进行简单分析，然后重点对基于生活化的农村初中语文作文教学的具体策略进行深入研究，以供大家参考。
关键字：农村教育；生活化；写作；教学
如何让学生回归到为生活而作文的状态上来，让学生的作文真正和生活联系起来，是老师应该负的责任。为了达到这一目标，我采用“生活化”的作文教学法。
一、当前农村初中作文教学的一些现状
1、“应试教育”在农村表现得更为明显和根深蒂固
考试是农村学生解决自我身份，实现自我价值的主要途径。在语文考试中，作文的分数起着举足轻重的作用，这就使得农村中学作文的教学更倾向于应试，学生的写作培训也以中考、高考这样决定人生命运的考试作为导向。教师在进行作文教学的过程中，学生在进行平常的写作训练中逐渐地将整个写作进行了功利化的利用。作文的命题和选材随着考试的风向而变动。为了能在考试中取得作文高分，很多的教师直接向学生灌输作文考试技巧，向学生教授“俗招”：如何套题，如何改头换面，如何移花接木等应试技巧。
2.教师观念陈旧落后
众所周知，一个人的观念是其行动的灵魂。因此，教师的写作教学观念将直接影响农村教师的教学方式，这种观念在教学过程中起到了直接的指导和统率作用。农村学校环境艰苦，信息相对闭塞，许多教师的教育观念十分保守，思想上还未接受课程改革的新理念。新课程中更加强调每一位学生个人的主体性特征，要求要做到“一切为了每一位学生的发展”，强调作文教学应该是教师指导与学生训练的统一，应体现教师的主导性和学生的主体性。但是，目前农村中学的语文教师在写作教学过程中仍然是采用“命题——指导——批改——讲评”这种传统的写作教学模式。这种模式对于学生来讲，整个过程中都无法体现学生个体的主体性，没有能照顾到学生在作文过程中是否是真正的抒发情感，久而久之，学生的作文就会形成假大空的局面。这种传统的写作教学模式除了没能最大成都体现学生的主体性之外，其也会造成农村中学作文评价的种种弊端，如评价过于片面、评价的方式过于单一、评价的主体往往是教师等不足。这些不足将严重影响到农村中学的作文评价，导致农村初中的作文评价
也与之相应地存在着上述种种问题与弊端，极大程度上制约了学生作文能力的提升和心理的健康成长。
二、基于生活化的农村初中语文作文教学的具体策略
1、结合语文作文要求，创新生活化教学模式
有些教师总是习惯淡化对作文的教学，一味关注学生对课文的学习理解，没有形成有效的作文教学方式，影响了学生写作能力的提高。生活化的教学方式对学生写作有着极大的教学效果，不仅可以激发学生的写作积极性，而且还可以丰富学生的写作内容，学生可以有感而发，提高学生的写作质量，适应现代作文教学的要求。
因此，教师需要加强对生活化教学的重视，改变传统单一的作文教学方式，创新作文教学模式，结合农村实际生活开展写作活动，培养学生的写作兴趣，丰富学生的写作语言，让学生可以在生活中进行有效的观察，从而提高写作能力，有效表达自己的情感。
2、结合学生日常生活，吸引学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。在农村语文作文教学中，教师需要增强学生的习作兴趣，让初中学生可以更加积极主动地进行写作，提高写作能力。因此，教师在作文教学中可以结合学生的日常生活，鼓励学生进行课堂写作练习，让学生从生活中寻找相关素材，吸引学生的写作兴趣，让学生可以言之有物，将自己的生活经验进行有效引入，提高学生的作文水平。例如，在指导学生学习人教版初中九年级《沁园春·雪》这一文章时，教师可以引导学生写一遍关于冬天雪景的文章，让学生以自己在农村生活中的实际经验进行写作，让学生深入的感受我们生活中的雪景，引导学生进行思考分析，启发学生的写作灵感，从而实现对学生写作能力的锻炼，促进学生写作水平的提升。
3、教师引导学生在阅读文学名著中感悟生活
“读书破万卷，下笔如有神。”书籍是前人、古人智慧的结晶，是无声的语言，读书是跟有智慧的人面对面的交流。引导学生广泛阅读文学名著，结合日常生活细细品味。教师要鼓励学生广泛的阅读，积极思考，全面激发学生内心深处的对于知识、真理的好奇和渴望，鼓励学生不断地、能动地创造，培养学生的自主性以及创造性。
4、加强生活感悟与想象力的培养
生活感悟就是作文要表现出作者的真情实感。"没有情感这种品质，任何笔调都不能打动人心"。要让学生作文真正联系生活，联系自我，联系阅历体会，教师要让学生明白∶胡编乱造无真情，过分装饰使人讨厌，无病呻吟使人气愤，惟有真情实感才能打动人的心弦。没有想象力的写作就难以成文学。可见，想象力的培养也是作文教学的一个重要方面。农村学生阅读积累少，但语文教师应尽可能地利用农村的丰富自然资源，有意识的引导学生对身边的人、事、景进行观察，思考辨别，以培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，来扩大知识视野。
5、组织开展竞赛活动,为学生提供练笔机会
语文教师要注重引导学生认识身边的这些生活化素材,引导学生利用这些材料开展语文作文教学,从而提高学生的写作水平。一方面,学校要精心为学生搭建展示习作的舞台,使学生体验到成功的快感。学校可以定期开展各种作文竞赛活动,向全校师生展示学生的创作成果,为学生提供习作展示平台,让学生看到自己劳动的价值,享受成功的喜悦,从而燃起他们对写作的兴趣与信心的火花。另一方面,学生大部分时间还是在学校度过,教师要将丰富多彩、富有特色的校内活动作为指导学生练笔的内容。比如说,学校每年都会开展各种文娱、体育、文化等方面的竞赛活动,班级也利用班会组织开展读书交流会、朗读比赛、演讲比赛等活动。学生参与比赛的激情,比赛中精彩激烈的场面,都是最好的练笔机会。
在作文教学指导中，教师应该从农村学生的生活实际情况出发，根据学情采用灵活多变的方法对学生进行作文指导，逐步提高学生的写作能力和语文素养。在作文的指导思想上，贯穿“开放”二字，写作不再局限于几节作文课上，而是将写作贯穿于学生的学习、生活之中，从封闭式的传统作文教学走出来，逐步走向写作内容开放性、写作渠道灵活性、文体要求不限制的开放式新型作文教学。
参考文献
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