颜利萍
惠州市惠阳区永湖镇日新小学 516267
摘要：随着现代经济文化的蓬勃发展，教育教学理念的不断更新，从小对学生进行核心素养的培养，是新世纪教育发展的主要方向。核心素养是教育中不可缺少的构成部分，虽然小学英语教学在我国已有一定的教育历史积淀，但核心素养在小学英语教学中的作用还未彻底体现。因此，小学英语教育要想真正进一步发展，就必须按照核心素养的内容和个性化发展的教学要求与时俱进。此外，教师应积极主动地完善教学设计，在小学个性化教学中结合核心素养促进学生全面发展，从而为小学英语教学做出贡献，提高教学质量。
关键词：英语核心素养；个体差异；因材施教
引言
随着教育改革不断深化，教学模式也在不断创新，这对小学教学也有一定影响。小学英语教学质量的提升具有重要意义。学英语最重要的是听说读写。根据学生的不同特点，实现差异化教学，是一种较为科学的教学方法。差异化教学对小学英语教师来说也是很大的挑战，对教师的要求更高。小学英语教师要按照学生的差异来设计和组织教学活动，实现差异化教学，发展学生的个性；要根据学生的真实知识能力，给予学生更多的实践机会，把课堂主动权交给学生。差异化教学从教育意义上看，有利于尊重学生的主体性。因此，差异化教学是符合小学英语教学实际的，应该大力推行。
1.差异教学的核心思想
1.1了解学生，尊重差异
世上没有两片完全相同的叶子，更不用说孩子了，个体差异是客观存在的。每一个孩子都是一个独立和完整的个体，有独特的个性和智力潜能。身为教师，面对着各种各样的孩子，进行教育工作时就应从他们的兴趣入手，了解和掌握每个个体的个性差异，使学生按照不同的途径、不同的条件和方式，达到统一的教学要求。这就是“因材施教”。
1.2分层教学，层层推进
新课标提倡要面向全体学生，让所有孩子的潜力、个性都得到最大程度的发展。不同孩子的认知水平和接受能力参差不齐，学习方法和态度也不相同，若采取统一的教学目标、内容、方法来进行教学，肯定不能达到理想的教学效果。因此，我们应针对学生的差异性，实施分层教学和指导。
2.英语核心素养下个体差异教学策略
2.1因材施教，正确对待学生的个体差异
英语学习的本质特征就是语言的学习，不同的学生语言天赋有所差异性，要想让学生同时获得英语学习成果，英语教师必须尊重学生的个体差异。因此，英语教师在教学实践中要针对性地根据学生的实际情况制定教学任务，引导学生在小学英语学习中找到适合自己的学习方法。此外，对比较内敛不爱发言的学生，要主动关注其学习态度和变化，通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。除此之外，在小学英语个性化教学中，教师可以通过小组合作实现学生之间的良好互动，针对学生之间的差异合理分配小组，从而加强学生用英语沟通的频率，提高学生的人际交往能力。
这样的教学方式有助于增强学生自信心，且能够营造互相帮助的学习氛围，让学生的个性化特征充分展现。
2.2不受教材局限，拓宽学生视野
英语不仅是一门外来语言，更富含深厚的背景文化知识。因此对学生提出了更高的要求，既要学习如何用英语进行日程交流，还应充分了解英语的背景文化知识。随着科技以及文化快速发展，现代的人才培养不再局限于书本知识，在让学生学习知识的同时应该多方面地拓展学习内容，以此拓宽学生的视野。要想全面提高小学英语个性化教学，就必须从多个角度提高学生的综合素质。因此，教师在课堂中要针对性地拓展教学，这样不仅可以打造轻松愉快的教学氛围，还能提高学生学习的积极性。除此之外，教师可以开展课后英语交流互动、英语演讲比赛等，以全面提高学生的口语能力，促进学生个性化发展的同时全面拓宽学生的视野。
2.3教学目标的差异性
在小学英语作文教学中，教师在对学生进行作文教学的时候，需要设置一定的教学目标。而差异教学便可以从教学目标的角度着手。展开具体的细化。所谓的教学目标差异性，实际上是指在作文写作的过程中，根据不同学生的学习基础，教师给学生设置不同的写作难度，这样一来，能够让学生获得写作的体会，以此来推动学生的写作能力的培养进程。例如，以人教版小学四年级英语下册《Unit 1 Our School》为例，教师在教学的时候，可以让学生围绕“My favourite subject”展开作文写作。其中对于学习基础好的学生，教师需要让学生写清楚学科有哪些并重点阐述喜欢的原因。而对于学习基础比较薄弱的学生来说，教师只需要让学生能够列举清楚课堂上所讲的学科，并简单说明自己喜欢哪一门学科即可。
2.4反思与总结
培养教育学生，首先必须深入了解其特点，然后施以适宜的肥料、水分、阳光，这样，学生方能欣欣向荣。因此，我们须走进每位学生的心灵，针对不同个体的不同特点，因材施教，使教育和教学尽可能地符合孩子的实际认知水平。对孩子不仅要有基本的共同的要求，还要善于发现和注意培养他们的特长，适应个性差异，实施差异教学，从而使全体学生都能得到发展。
如对于英语水平较好的学生，可提出较高的要求，让学生在提问的过程中展示自我，锻炼、提高自己的能力。对于英语水平中等的学生，要鼓励其在课堂上互动和多回答问题。对于英语基础较差的学生，要提问简单的问题，并对学生进行鼓励。为保证效果，可以采用回忆式提问，主要针对基础较差、课堂上不爱发言的学生，逐步提问，让优等生补充。教师可以通过概括性问题，要求学生总结知识，这样既照顾了个体，又照顾了整体。
结束语
差异化教学对于小学生的成长和发展，具有很重要的意义，是通过改变传统教学方法，根据不同学生的特色来实现个性化的教学。学校、教师都有相应的教育责任，学校要为学生营造良好的学习环境；教师要不断提升自己的教学能力，在课堂中关心不同学生的学习情况。
参考文献
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