濮阳职业技术学院 河南濮阳 457000
摘要：新时期我国高职院校学生就业水平不断提高，互联网时代大学生职业生涯规划课程教学工作开展也面临诸多问题，对此文章通过对互联网时代背景进行分析，探讨大学生职业生涯规划课程创新策略。
关键词：互联网时代；大学生；职业生涯；职业规划
引言
当代大学生的就业与工作从来都是社会所关注的重点问题。对大学生展开职业生涯发展规划以及就业指导是大学生顺利迈入社会的前提，大学生通过职业生涯规划能够在一定程度上提高自身的综合素养，树立自身正确的就业观念，为大学生就业提供有关经验。现阶段，正处于信息时代，学校应该审时度势，结合学生的实际情况，构建智慧课堂，激发学生兴趣的同时，有效渗透就业与发展知识。
1互联网在大学生职业生涯规划中的影响
随着高等教育的发展和大学招生规模的扩大，毕业生的数量逐年增多，截至2019年，高校毕业生人数已达到834万。大学生就业形势十分严峻，竞争极其激烈。为了引导大学生早日树立职业目标，规划职业生涯，减轻就业压力，提高就业竞争力，各大高校开始积极开设大学生职业生涯规划课。而随着“互联网+”时代的到来，“任何人、任何物、任何时间、任何地点，永远在线、随时互动”。人性的尊严和价值更加凸显。“以人为核心，用户至上”的互联网思维，使人的价值、人的需求和满意程度被最大化，互联网以开放的生态，促使社会向去中心化、参与感、自组织、社群化方向发展，人人可以成为信息源，影响他人，又被各种信息、文化、意识形态所影响。开放、融合、创新成为大潮流、大趋势。在这样的时代背景下，必须运用互联网思维更新大学生职业生涯规划的理念和内容，创新形式和载体，从而满足大学生的心理需求和个性化发展，实现大学生的健康成长与成才。
2现阶段大学生职业生涯发展规划课程开展的现状
2.1未形成多元完善的职业生涯规划体系
现阶段，学校组织的大学生职业生涯规划还未形成多元教育体系，大多数还是仅依靠集中授课，教学过程中互动较少，学生没有积极参与的欲望。这主要是由于学校在开展职业生涯规划课堂教学时，都是选择现成的或者使用较为普遍的教材，没有根据学生的需求进行因材施教。除此之外，部分高职院校，在有关大学生职业生涯与发展规划这门课程的内容方面，还存在内容滞后、信息老旧，没有与时代发展的步伐同步更新，这些问题都会对学生进入社会与职场产生一定的阻碍。正因如此，教师应该转化教学方式，构建智慧课堂，结合某些信息化教学手段，充分发挥师生双方的积极性与参与性，只有这样才能有效促进学生的社会性发展。
2.2教育实践不足，融合偏重于理论
大学生职业生涯规划和双创教育，都瞄准了大学生毕业后的就业问题，这是两者进行融合的理论基础。而从就业的角度来讲，就需要对大学生加强实践训练，确保大学生能够掌握相关的知识技能，并且形成良好的专业素养。所以，职业生涯规划和双创教育的融合，就应该有对应的实践训练作为基础。但是就当前教育实际来讲，职业生涯规划和双创教育的融合，比较偏向于理论，未能构建起实践活动，这就导致对学生培养的效果的局限。
2.3注重就业导向，忽视了对创新创业思维的培养
从对大一新生的调查反馈来看，在高中阶段，学生面临高考的压力，基本没有接受过相关的职业规划教育，大部分学生没有对自身进行过系统的职业生涯规划。在大学，职业生涯规划教育的重点往往是针对学生毕业后的就业问题，因此主要讲授就业形势分析、就业方向选择、国家就业政策等，对于创新创业的关注不够。很多学生毕业以后，由于职业生涯规划不科学，创新竞争意识不强，面对飞速发展的社会，觉得自己所学的专业知识百无一用，感到一片茫然。
3互联网+”时代大学生职业生涯规划探究
3.1提高各层面的重视程度
职业生涯规划对大学生的职业选择、人生价值都有重要的意义，各大高校应提高重视程度，严格把控，从制度层面保障大学生职业生涯规划课的良好运行。教师作为教学的主体和教学过程的策划者和实施者，更要提高对大学生职业生涯规划的重视程度，认真备课，积极探索新方式，深入学习专业知识、互联网技术等，提高教育教学的各项能力水平。学生作为学习的主体，应全面理解明确职业生涯规划在未来的职业选择及职业发展中的重要意义，调动自身学习的积极性，发挥主观能动性，达到学习效果最大化。
3.2微课和翻转课堂应用优化策略
翻转课堂应用在大学生职业生涯规划课程当中，老师为了能够通过这种教学方式实现更好的教学效果，在应用策略上应该有所优化。一方面，微课不能够和传统课堂教学一模一样，而且大学生职业生涯规划课本身就是实践性较强的课程，因此在微课内容上应该有所增加，不能够仅仅以理论作为教学内容。另外一个方面，在录制微课的时候，由于长期保存，而且学生可以反复观看，因此一定要保证好微课的课程质量。最后，在开展翻转课堂的课程教学的时候，还需要格外注意教学反馈，不断改进教学效果。
3.3加强实践模式的构建
职业生涯规划和双创教育的融合，离不开具体的实践训练。通过有效的实践，才能让学生对相关的知识技能形成掌握，同时提高自身的专业素养。所以，这就需要加强实践模式的构建，创设起多样化的实践模式，让职业生涯规划可以和双创教育形成深度融合。首先，可以打造校内仿真实训基地，基于实训基地指导大学生展开实践，比如可以构建具体的企业环境，让有的学生扮演创业者，有的扮演求职者，对企业的真实环境进行模拟，这样就可以对学生的专业素养形成锻炼培育。其次，可以构建校企合作模式，将企业引入进来，和学校构建起合作关系，向学生提供实践的机会。最后，可以在校内打造众创空间，指导学生展开真实的实践。在校园内，可以拿出专门的空间，让学生展开创业实践，比如开设咖啡厅、租赁屋等不同的创业模式，让学生在实际环境中锻炼相关能力。
3.4增设线上线下相结合的创新课程
由于就业指导课从本质上来说是一门理论加实践课程，如果仅仅依靠线下授课，课堂效果就会大打折扣。因此，要构建智慧课堂，学校就应该增设一门能够适应学生发展与课程要求的“大学生职业发展与就业指导”线上课程，做到线上教育与线下教育两相结合，通过探索教育的多元化渠道，引导学生掌握更为全面的生涯知识，拓宽其信息面。线上教育可以突破教师讲课地点、时间等条件的局限性。就业指导课其实更需要那些比较职场经验的人员来分享有关感悟和心得，但是这些人员大多都无法来到课堂上为学生讲解，因此，线上教育就提供了这个机会，教师可以分享优质讲课视频，让学生通过观看在线视频获得经验。另一方面，可以扩充资源。教师可以通过信息平台整合各种优质的网络资源，融合校内外信息，为学生打造丰富多元的教学课堂，使其更全面的认识职业世界。相较于传统的课程来说，线上课程能够透过教师讲授的表面，延伸到更为深层的内容，为学生展示一个更为形象的工作场所，让学生可以清晰直观地把握行业、企业以及职业知识。
结语
综上所述，大学生职业生涯规划课程对于大学生的职业选择和人生的长远发展有着极为重要的意义，随着互“联网+”时代的到来，大学生职业生涯规划工作也应该适应时代潮流，创新教学方法和教育模式，开展信息技术教学工作，以提高职业生涯规划的合理性和科学性。
参考文献：
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[3]卢晓，何东云.“互联网+”模式下大学生职业生涯规划课程改革探索[J].教育教学论坛，2016（27）.