杨生明
康乐县城东小学 甘肃省康乐县 731500
摘要：在小学阶段，正是学生身体发育最为快速的一个时期，如果缺乏足够的体育锻炼，很可能会影响学生正常的身体发育，造成学生一辈子的遗憾。但是由于长久以来应试教育思维的社会盛行，体育教学在小学教育体系当中一直都缺乏足够的重视程度，不仅体现在体育教学时间长短上，更体现在体育教学理念上，时至如今，各学科已经纷纷采取兴趣的牵引的方法引导学生学习，而体育教学还在延续传统的教育理念，缺乏对于学生体育兴趣的培养，导致学生大多只是在体育课堂上进行锻炼，在课下对于体育锻炼的积极性不高。
关键词：小学阶段；体育教学；兴趣；
前言：在互联网出现之前，学生的兴趣大多集中于体育活动上，对于体育教学的兴趣较高，即便教师不主动推行兴趣教学，学生也会很积极地投入到体育活动当中去。但是在步入现代社会之后，随着互联网游戏的兴起，学生对于互联网应用的兴趣持续上扬，对于体育活动的兴趣在近些年来持续下降，导致学生的身体素质也在逐年下降。为了促进小学生身心健康发展，也为了小学生德智体美劳全面发展，就必须要在小学阶段体育教学中推行兴趣教学方法，引导更多的小学生脱离互联网的藩篱，走入真实的世界当中去，切实参与到体育活动中去。
一、将游戏和体育结合起来，构建趣味化体育课堂
对于小学生来说，由于年纪较小，喜欢游戏是孩童的天性。故而，游戏对于小学生而言有着莫大的吸引力，是引起小学生群体兴趣的有力手段，要想在小学阶段体育教学中实行兴趣教学，最有效的办法将是将游戏和体育锻炼充分结合起来，将学生对于游戏的兴趣转移到体育锻炼上，不仅可以让学生收获游戏的快乐，更可以让学生获得体育锻炼的良好效果。
例如，在体育教学活动开展过程当中，教师不应该一味地强制要求学生进行跑圈等大量重复的运动过程，虽然学生在体育课堂上会获得不错的锻炼效果，但是在补偿机制的影响下，学生在体育课之外的时间会降低身体锻炼的比例，使得锻炼效果萎缩，同时教师强制性的学习任务也会激起学生的反抗心理，并在一定程度上降低学生对于体育锻炼的兴趣，而是要组织学生进行“扔沙包”“你追我赶”等小游戏，让学生分组自发地进行游戏活动，并在此过程中达到良好体育锻炼的效果。
除此之外，也可以进一步丰富体育活动的内涵，将我国民族传统游戏项目融入到体育教学活动当中去，让学生增强对于我国民族文化的了解程度，感受我国在漫长历史当中所孕育出的璀璨文明，并且传统文化也具有一定的趣味性，能够进一步提高学生的兴趣，深化体育兴趣教学效果。
二、透过教学情境深化学生兴趣，构建沉浸式体育教学课堂
根据调查研究结果显示，大多数小学生之所以缺乏对于体育教学的兴趣，其主要原因在于体育教师平铺直述的教学方式，只是照本宣科的向学生讲解体育常识，在体育动作的示范上也十分地规范化，缺乏生气儿，小学生还没有经过社会上条条框框的打磨，性格是比较天真活泼的，过于规范化的教学过程容易走向刻板的极端，导致小学生不能够很好地适应，更不能够产生足够的学习兴趣。故而，体育教师应该兼顾小学生的心理性格特点，改进教学方式，使用更加幽默生趣的教学语言，并且要在教学过程中注重教学情境的创建，给予学生更好的教学体验，让学生沉浸在教学情境当中，可以在体育活动当中更加投入，取得更好的锻炼效果。
例如，跑圈，是最有效、最便捷的体育活动之一，但由于重复的跑步过程，往往会引起学生强烈的反感，体育教师可以给跑圈蒙上一层“情境”的外皮，将“老鹰捉小鸡”的游戏活动方式融入到跑圈当中去，让学生分别扮演“老鹰”和“小鸡”，让小学生沉浸到角色扮演的过程中去。同时，还可以进行一定的激励措施，给予捉到“小鸡”的“老鹰”或者是没有被“老鹰”捉到的“小鸡”一些奖励，以此来提高学生参与体育活动的热情，也能够有效促进学生之间良性竞争生态的形成。
除此之外，对于体育教学来说，互联网所带来的，不仅是学生沉迷上网的消极影响，也会在很大程度上为体育教学提供助力，借助于互联网技术可以构建多媒体课堂，而多媒体课堂最主要的特点，就是可以实现文字表达到视频表达的突破，更好地构建教学情境，让学生更好的沉积进去。并且，对于一些高难度的体育动作，即便体育教师反复教导，但是学生还是不能够准确理解动作应当如何去做，如果学生在进行后续体育锻炼的时候不能够按照标准进行，不仅不能够达到应有的体育锻炼效果，严重的甚至会造成肌肉拉伤等症状，对于学生的身体健康造成不利影响，而体育教师可以在互联网上查找动作的内视图，将肌肉的运行都可以很清晰地显现出来，然后通过多媒体设备放映出来，让学生进行观摩了解。
结语：兴趣教学理念的出现，是教育体制的一种大变革，而将兴趣教育理念引入到体育教学活动当中，更是一种重大突破，将会使得小学生身体素质实现飞跃。在互联网日渐兴起的今天，在为人们信息获取提供便捷的同时，互联网游戏强烈的沉迷性也使得越来越多的小学生沦陷在虚拟世界当中，导致小学生的身体素质连年下降，只有加强体育活动对于小学生的吸引力，在体育教学中进行适当的兴趣引导，才能够让小学生群体更加积极主动地进行体育锻炼。除此之外，还要从根本上加强体育课堂的趣味性，增强体育课堂的内在吸引力。
参考文献：
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