闫俊
内蒙古巴彦淖尔市五原县什巴中心校 015124
摘要：小学体育课程的开展必要性毋庸置疑，而作为一门备受小学生欢迎的课程，小学体育教学有效性的提升就是当前小学体育教师的关注重点，为了推动小学生的全面发展，也为了使小学生能够得到自主学习的引导，教师就有必要在小学体育课堂教学中应用互动教学法，通过引起学生与教师之间的互动、交流，增强体育教学的质量和效率。
关键词：小学体育；互动教学；自主学习
1 小学体育教学改革的必要性
学生是不同的个体，所以学生的个性和爱好也有所不同，但是由于小学生都处于同一年龄段，所以具备活泼、好奇心旺盛的共同特点，而开展小学体育教学改革的关键点就在于此，教师首先要对小学体育教学的现状有充分的了解，其次要对学生的个性特点有足够的了解，最后再运用合理的教学方式，才能够使小学体育教学改革得到有效落实。就当前来看，小学生在体育教学中所需要得到的是体质方面的锻炼和体育能力方面的提升，但小学体育教学却并未满足这几点要求，且还在一定程度上忽略了对学生的心理健康素质的培养以及对学生的体育精神的培养。
时代的发展和社会的进步直接导致人才培养的有效性受到影响，因为人才培养的方式没有得到改革和创新，但是市场却对人才提出了更多重的要求，为此，理应从小学教育开始，使我国的人才培养计划能够更加完善，并且符合时代的需求。而在小学体育教学中，改革与创新都能够加强对学生的创新能力的培养和体育习惯的养成，尤其是在小学生普遍好动的年纪，开展体育教学是符合学生的身心发展规律，以及学生的兴趣需求的，只是如果体育教学的方式和体育教学的内容完全没有变动，一直维持着传统教育教学背景下的模式，只会引起学生厌倦感，但是却难以使学生长久地维持学习的兴趣，也难以使学生长久地保持对于体育活动的热情，且小学生的生活经验越丰富，对于体育教学的需求就越大，而传统体育教学不但无法满足学生的体质健康培养的需求，同时也无法满足学生的心理需求，而除此之外，体育教师应该把握住体育教学的机会，在体育教学中引导学生得到协作创新精神的影响，并继而不断地提高学生的体育兴趣和体育能力，使体育教学为学生的成长与发展提供助益。
2 小学体育课堂互动教学与学生自主学习
2.1 尊重学生的主体地位，围绕学生开展体育教学
小学体育教学主要是以学生作为主体，所以体育教师也应当尊重学生的主体地位和主体作用，并尽可能地把学生的主体作用发挥出来，用于提高教学的有效性，而在小学体育教学中，通过运用互动教学法的方式，就能够发挥出学生的主体作用。而互动教学法主要是以科学的，先进的教学理念作为指导理念，要求教师在课堂教学的过程中给予学生充分的自主空间，让学生可以积极参与到体育活动和教学讨论中，而只有满足了这一点，才能够在体育教学中开展互动教学。传统的小学体育教学中，教师主要指导和组织学生开展体育活动，并在活动中为学生提供学生所需的活动场所和活动器械，但是这样的模式并不能够培养学生的体育精神，提高学生的体育兴趣，反而使得学生的体育学习态度不够端正，在体育教学中显得过于懒散，体育教学需要纪律性，也需要激发学生的学习兴趣，所以，以学生作为主体的小学体育课堂教学也应该适当地改变和调整教学模式，教师则需要改变自己的教学角色，打造新的课堂格局，尊重学生的主体地位，注重学生的学习体验，让学生都能够收到体育教学带来的积极影响。
2.2 创建学生自主学习的体育互动课堂
在小学教育教学中，不仅是体育教学需要承担培养学生的自主学习能力的责任，其他课程教学也需要承担这份责任，这就说明了培养学生的自主学习能力的重要性，自主学习能够促使学生不断提升自己，并且主动地完成学习任务，以良好的学习心态应对体育活动的开展。而要做到这一点，就需要创建体育互动课堂，加强教师与学生之间的互动，也加强学生与学生之间的交流，营造更加活跃的课堂氛围，让学生能够在课堂上发散思维，发挥自己的主观能动性。而除此之外，课堂互动还能够使学生的体育学习体验更加丰富，让学生更加愿意参与到体育项目中，提高自身的体育能力和体育意识，并逐渐养成运动习惯。
结语：
总而言之，对于小学生而言，体育教学的价值和文化课程的价值是有所不同的，体育教学并不倾向于提高学生对于体育知识的了解，而是倾向于加强学生对于体育项目的掌握，希望学生能够从体育教学中得到有关体育精神和体育能力的培养，并且不断加强身体素质和心理素质，所以，小学体育教学其实也为学生提供了相应的运动场所、运动指导和运动途径，让学生的体育空间得到了扩大，也让学生的自主学习能力和创新意识得到了激发。但是目前的体育教学中问题不在少数，小学体育教师有必要运用互动教学的方式，使体育教学的效果能够更加理想。
参考文献：
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