陆尧
盐城市松江路小学 224007
摘要：小学生学习体育知识、锻炼身体的主要场所就是体育课堂，体育课的趣味性是吸引学生参与相关活动的关键，少儿趣味田径不仅符合了这一条件，更符合了小学生的身心特点，其以丰富的教学内容，趣味的教学方法为主，不仅为体育教师教授学生运动技能提供便利条件，还易于学生接受并积极参与体育活动中来，本文以少儿趣味田径的意义为切入点，据实分析了其在小学体育课堂的实施策略，以期为各位体育教师提供参考。
关键词：少儿趣味田径；小学；体育课堂；实施策略
基于体育教学是落实素质教育的主要内容之一的因素，体育教师在组织教学活动时，应以学生的主体地位为依据，创新教学形式，以构建有趣的教学氛围为目的，全面培养小学生的体育素养。少儿田径项目在体育教学中占据着不容忽视的地位，许多学生也因此对其产生了浓厚的兴趣，与传统枯燥乏味的田径项目相比，趣味田径运动降低了动作难度，简化了竞赛规则，组织形式多种多样，加入了更多的娱乐性器材，不仅能使小学生体验到游戏的快乐，还能达到强身健体的目的，在塑造学生坚韧不拔的人格与毅力的同时，培养其团队合作能力。总体来说，少儿趣味田径就是一项教学方法和教学内容都符合时代发展气息的运动。
一、少儿趣味田径”在小学体育课堂的意义
（一）有利于小学生德育发展
趣味田径项目大多以多人相互配合为主，在活动过程中需要团队之间交流、合作才能达到配合默契的目的，若队友不配合或缺乏集体感，则会出现学习效果差的局面。小学生参加趣味田径运动的过程其实就是培养其思想品德的过程，在培养小学生团结友爱精神的同时，树立集体荣誉感，因此，少儿趣味田径有利于小学生的德育发展。
（二）有利于小学生智育发展
在练习趣味田径运动时，虽然简化了一些技术性动作，但还是要靠记忆才能掌握一些动作要领。另一方面，趣味田径运动把多种多样的器械设置成了难、易不同的障碍，路线复杂，要求学生熟记位置，按照掌握的动作才能完成任务。小学生智力正处于发育时期，经常进行趣味田径运动的锻炼，不仅能够提高学生的记忆力，还能开拓思维，因此，少儿趣味田径有利于小学生智育发展。
（三）有利于小学生身体发展
传统的田径学习运动量较大，且没有趣味性，在一定程度上，不利于学生心血管和呼吸系统的锻炼。趣味田径运动是以培养小学生身心健康为主要内容，使其掌握跑、跳、投、跨等的基本能力，不仅能够使心肺功能得到有效的改善，还能消除人脑疲劳，减轻精神压力；在体质增强的同时，提高人体免疫力，使之更健康。此外，很多趣味田径项目能够有效提高学生耐力和速度，增加灵敏度、协调度以及柔韧度，以此促进小学生身体的全面发展。
（四）有利于小学生美育发展
因为练习趣味田径运动项目不受场地限制，所以只需要一块类似于篮球场的平地和国际田联推出的器械就可开展。在练习时，通过跑、跳、投、跨等完美体现身姿的柔韧，以及速度、力量的美感，在享受运动带来的快乐的同时，向观众展现自己在运动中的美姿，将运动的美感充分演绎出来，因此少儿趣味田径有利于小学生美育发展。
二、少儿趣味田径”在小学体育课堂实施策略
（一）少儿趣味田径”在小学体育课堂的准备活动
体育课堂中不可或缺的就是准备活动，教学活动中学习、练习相关技能的前提就是要做好充分的准备活动，不仅能够避免学生身体受到伤害，还能使身体的各个关节得到舒展。一般情况下，准备活动是一套从头部到手腕、脚裸的体操，长期运用，学生会感到枯燥，致使其对之后的体育活动失去兴趣。在少儿趣味田径的课堂教学活动中，针对每个不同的项目，设立单独的准备活动，包括动作、方法，例如：跨栏杆接力项目的准备活动中，增加激活臂大肌和股四头肌的方法，如：高抬腿（按节奏10秒，由教师掌握，从慢渐渐加快）、前举双臂蹲起（10-15个，要求学生两腿直立，与肩同宽，两臂伸平位于胸前，腰部挺直，慢慢向下蹲坐，两大腿夹角不能低于60度）。再比如：在教学少儿标枪时，要求学生加强肩部和腰部的活动：体侧旋转，练习侧身扔飞机的动作等。这种准备活动不仅能让学生产生新鲜感，激发积极性的同时，为之后的教学活动奠定坚实的基础，要想达到一定的教学效果，就需体育教师用扎实的理论知识在实践活动中不断探索。
（二）少儿趣味田径在小学体育课堂中的示范动作
要想使学生对讲解的内容产生兴趣，就需教师用形象、生动的语言和滑稽的动作来实现。趣味田径运动的动作虽然降低了标准性和精准性，但一些必备的动作要领还是需要学生掌握的，因此教师的讲解对学生之后的学习具有关键作用。例如：教师在讲解短跑动作时，以企鹅、鸵鸟为例，进行了说明，教师：“企鹅走路时，左右摇摆，速度还非常慢，这是为什么？”“鸵鸟在奔跑时为什么速度特别快？”教师通过用人体与这两种动物进行对比，再加上幽默、风趣的语言，使学生很快理解了“人在向前奔跑时脚掌为什么要向后蹬，大腿和小腿为什么要弯曲”等知识。此外，教师还可借助多媒体的慢播放功能，使学生在视觉冲击下感知到不同的动物在奔跑时腿部的变化，当学生了解了腿部的运动规律后，教师再正确示范田径运动的动作，随后让学生进行自主训练，在此过程，教师要随时观察，一旦发现错误动作，要及时给予指导。因此，体育教师在讲解趣味田径动作要领的过程中，要在基本理论知识的基础上，以幽默的语言来进行示范动作的演示，不仅将田径运动的生动性和形象性体现了出来，还在吸引学生注意力的同时，让学生充分享受到趣味田径带来的快乐。
（三）少儿趣味田径在小学体育课堂中的分组方法
趣味田径课堂中分组教学也是不容忽视的一部分，它的作用大致分为两方面如：首先，充分利用活动场地、器材，使学生练习的次数有所增加，在加大课程密度的同时，使学生达到一定程度的运动量；其次，培养学生的组织能力，加强纪律性，从而提高任务的完成度。少儿趣味田径不仅具有趣味性，还具有较强的竞争性，普遍以团队成绩来判定名次，以下详细介绍了趣味田径比赛的分组方法：（1）按男生、女生进行分组。对小学生而言，男生的身体素质与女生的身体素质是不同的，相较于男生体质来说，女生的体质较弱，因此，要符合各自的身体素质的发展特点，为了公平起见，在分组时，男生、女生一定要分开。（2）按个性差异进行分组。由于个性的差异，学生掌握的程度也不一样，因此体育教师要以学生自身的情况为基础，在分组时尽量将学生分成上、中、下三个等级，从而为竞赛的公平性起到保障作用。通过这种分组方式，在一定程度上能够激发组内学生之间的竞争意识，当然，小组人员不是一成不变，能力较差的学生在通过自身努力后提高了相关的技能，则可分配到水平较高的那一组，从而充分落实了因材施教的教学理念。
结束语
总而言之，在小学体育教学中开展少儿趣味田径项目，对学生的身心发展具有不容忽视的作用。教师在开展趣味田径活动时应针对不同的项目，设立单独的准备活动，用形象、生动的语言进行示范动作的演示；同时规范分组方法，充分落实了因材施教的教学理念。使学生在强身健体的同时，享受到田径运动的趣味性。
参考文献
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