林上庆
吴川市兰石中学 广东 湛江 524541
摘要：在新课改背景下，教学体制发生着变化，目前初中体育教学也在不断创新，调动学生的参与性。传统体育课程的学生缺少发展空间，师生对体育缺少重视，导致无法提高体育教学水平。因此学校领导和教师应改变教学模式，从学生角度制定教学方案，从而提高学生参与性。本文主要阐述初中体育教学提升学生主动参与策略，仅供参考。
关键词：初中体育教学；学生；主动参与策略
初中生处于身体发展关键期，此时期能够有效提高学生身体素质，因此需要重点对待体育教学。提高学生的参与性，调动学生热情，使学生能够主动参与体育学习，使教学工作顺利实施，以便于达到理想化教学效果。
一、调动学生学习体育的积极性，实施多样化教学
体育教师在开展体育活动时，需要把握学生学习体育的关键点，若想提高学生的参与度，则需要根据兴趣取向安排教学结构和内容。教师需要先设计安排课堂教学结构，认识到体育教学的重要性，从学生角度出发，最大化满足学生需求，使制定的教学活动更有针对性，从而提高教学效果，推动学生身心健康发展。体育教师也要全面了解初中生的学习心理，激发学生的学习积极性，满足学生心理需求。在体育教学中，教师也要为学生构造自由和平等的氛围。只有学生的学习理念和教学环境符合，才能够提高学生的学习兴趣。体育教师在活动开展过程中，应尊重学生的地位，和学生进行有效的沟通，拉近师生间的距离，同时教师要提高个人魅力，以身作则，调动学生主动参与性。只有体育教师激发学生学习体育的兴趣点，才能够让学生主动参与到学习中，让学生在体育课堂获得学习体验，帮助学生养成锻炼的习惯，从而树立体育理念。教师只有提高学生参与体育课程水平，才可以全面发展学生的心理素质和身体素质，使学生具备主动学习意识和学习能力，优化教学效果。
多元化教学的核心是突出学生的地位，改变教学模式，打破传统教学不足，使学生能够主动参与体育教学，培养学生实践能力和创造精神。同时，多元化教学也是提高学生参与课堂的有效方式，它是为了锻炼学生身体素质，使学生通过体育教学练习各关节的柔韧性和灵活性，提升体育效率。比赛教学作为多元化教学的组成，能促进学生发展，首先它能够帮助学生制定体育教学目标，赋予学生压力和动力；其次，它可以激发学生隐藏的潜能，使学习效率得以提升；最后让学生通过比赛对自己有着客观评价，找到自身不足，提升运动能力。比如教师在讲解某项运动时，应结合学生好胜心理和教学目标开展教学，使学生踊跃参加[1]。
二、突出学生主体地位，丰富教学内容
一些体育教学效果不理想，大多数是源于教师未认识到在教学活动开展中学生的主体地位，依旧以自身中心开展教学，影响着学生的主动参与度。并且使师生间的距离逐渐疏远，学生对体育教学出现厌烦。教师在体育课开展中，要突出学生主体地位，激发学生学习体育的兴趣，从而产生学习欲望。
传统体育教学活动的学生处在被动位置，仅按照传统讲解开展活动。但初中生叛逆心强，此种教育模式会影响教学效果，因此教师在教学中要先明确学生的主体地位。在设计教学结构时，应从学生角度考虑问题，结合学生的情况开展教学活动，同时也要兼顾学生间的差异，从而使教学效果更理想。教师要按照学生心理素质需求，调整教学目标，保证实际情况与设定的目标一致。在体育教学活动中，师生间要开展有效沟通，明确教学环节。从而使学生更加了解教学内容，让教学活动的实施更顺畅，提高学生的参与性。
在传统的体育教学中，教师对理论知识和体育技能的传授更加重视，特别是训练学生体育技能，但也忽视了学生在课堂的主体地性，未提高学生的主动参与性，导致教学质量下降。体育教师在新课改下，要优化教学内容和模式，有效结合体育技能和理论知识，从而使教学互动开展更加全面，提高学生的兴趣点，让学生能够积极参与教学活动。教师在教学活动中，要丰富教学形式，使教学活动的开展更加有趣。比如教师在讲解投篮知识时，应先为学生阐述理论知识和注意流程，然后开展实践教学，划分多个小组让学生进行小组篮球对抗赛。此种方式会激发学生的好胜心，让学生在竞争中获胜，从而提高参与度，使学生在游戏中学习，丰富教学内容[2]。
三、实施因材施教，制定合适的教学组织模式
学生在各年龄段的生理和心理也发生着改变，因此教师要开展体育教学活动应通过了解学生心理和生理变化，把握学生运动喜好，使学生能够主动参与活动，保证学生锻炼时间充足。体育活动间有着相通性，教师在选择内容时，也要考虑相通性特征。教师讲解教学内容时，若是按照传统教学方式反复的练习篮球，则会使课堂内容枯燥无聊，降低学生的学习兴趣，因此教师要发挥想象力，增加教学的生动性，激发学生学习兴趣，使学生在课堂中通过游戏喜爱上课。并且也可通过好奇心改变教学方法，以高超的技术动作吸引学生。
教师也可将学生划分为小组，保证小组开展学习，同时需要将优等生和差生混合在一起，保证学生能够共同进步，相互促进，关系好的同学可以结为一组，有利于学生参与性。为激发学生的兴趣，可使用方形或圆形组织形式开展教学，使体育效果更理想。在体育教学中，学生的兴趣是开展教学的动机，因此只有调动学生的兴趣才能够提高体育教学质量[3]。
结束语：
综上所述，教师应通过提高学生参与度优化体育教学效果，因此体育教师需要先提升学生积极性和主动性，才能够更好的开展教学活动，完成体育目标，推动学生全面发展，针对学生的不足提出有效解决策略，以便于帮助学生调动学习兴趣。
参考文献：
[1]雷恒兴.初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J].基础教育论坛,2019(19):21-22.
[2]王正芳.关于初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].东西南北,2019(12):255.
[3]屈子杰.探讨如何在初中体育教学中提升学生的主动参与性[J].运动精品,2019,38(05):22-23.