李志平
壶关县百尺镇东柏林九年一贯制学校 047300
摘要：教学改革思想理念的不断贯彻和融入，要求学校在日常教学管理中不断强化管理成效，为学生创建优秀、宽泛的学习环境。因此，在中小学学校的日常教学管理内，教师和学校管理者应善于分析教育教学管理现状，针对现状和问题调整计划和策略，能够有效弥补学生在学习和生活中的不足。通过策略的更新与方式方法的合理塑造，让学生在优秀、宽泛的环节中获取成长，以有效策略的变革激活学生的好奇心和动力，加速实现中小学学校教育教学管理中的目标。基于此，文章中主要分析了在新课程改革背景下中小学学校教育教学管理中出现的问题和相应对策。
关键词：新课改；中小学教学管理；对策
引言：课程改革思想理念的推行，要求教师在课堂教学内不断强化学生的综合学习素养。在中小学学校日常教学中有效的管理会为学生提供优秀、宽泛的空间，让学生在优质范围内完成知识探索学习。通过不同维度的依托，更改学生在学习中的效果和方法，会促进学生学习整体思维意识的强化，也会激活学生在日常学习中的动力，有助于推进学生的全面发展，有助于落实教学改革思想的先进模式，实现中小学学校日常优化教育教学管理的目标。
一、新课程改革背景下中小学教学管理中存在的问题
（1）教学管理思想未能与时俱进
中小学教育理念中，教育者一味地想要提高教育上面的成果，而忽略了教育对象其实只是一群心智未成熟的孩子。在孩子的理念中并不知道什么是成绩的提高，老师的教育方式直接地影响到了他们。由于他们的年龄尚轻，在行为语言和自我控制上面多少会有偏差，淘气、叛逆等情绪会经常地体现出来。然后教师在这个时候采取的态度通常是教育和批评，甚至是肢体上的惩罚。这样的教育方式直接就会影响到孩子和教师之间的相处关系，让孩子不敢与老师接触，有什么很好的想法也不能及时与老师沟通。更有甚者，会使孩子缺乏在学习中的积极性。长此以往，会加剧孩子的自卑感，直接阻碍了孩子在心智方面的成长。这种陈旧落后的教育理念，不仅不能提高孩子的自主学习能力，甚至会阻碍孩子在学习中的思维发散和自主动手能力，很不利于教育工作的发展。?
（2）对教学目标的重新设定?
在教学过程中需要注意将知识和技能以及习惯的养成联系起来，强硬的教学模式以及标准的技术要求不是最好的学习手段，应该在学生们对此项活动感兴趣的基础上进行下一阶段的学习和探讨工作。应该对教学目标进行调整将专业的技术要求改为兴趣的培养，让学生们在可以理解的基础上对体育活动产生一定的依赖作用。体育活动不单单是一次课上教育与技能的培养，也是行为习惯的一次养成过程，只有保持着目标正确且坚定的前提才可以更好的投入到学习中去。?
（3）师资力量薄弱
根据新课程改革的内容可以看出，有关教育工作人员必须要综合考虑新课程教学的需求，正确认识自身的实际情况，并以此针对管理模式实行全方位的改革创新。但就目前情况看，还有不少地方的中小学教师没有着重提升自己的综合管理能力，且学校也没有定期安排教师接受相关知识的培训，导致教师的管理水平和经验不足，教师团队的综合素质有待提升。
（4）评价机制束缚了教学管理
受传统教学理念的影响，学校只一味的追求社会群体对自身的评价，学校的好坏评价标准是教学质量，为了有个好的教学质量，学校的性质发生改变，为了考试而教育，这就与教学管理发生冲突。
虽然受到的新课改的影响，学校领导和教师也和学生们进行了换位思考，但是又因还没有完全废除传统的以学生的考试分数来评价教学质量的标准。所以这也就成为了教学管理工作中的一大阻碍。
二、完善中小学教学管理的有效策略
（1）提高教学管理模式
学校应抛掉以往陈旧的教学管理模式，顺应时代的发展，有效地提高学校的管理。在学校的教学硬件设施上，多引进新鲜的教学方法，提高课堂教学理念，多调动学生在课堂上的学习积极性;提高课堂教育质量，从而做到全面地提高学生素质。适当地美化校园环境，首先在视觉上给学生提供良好的学习氛围。其次在教育硬件设施上，适当引进先进的设施，让学生学到更多，感到学习并不是陈旧如一，没有乐趣的。同时学校要落实好国家规定的教学课程，禁止压缩或者私自占用美术、体育、音乐等学科的课程，做到学生的德智体美劳全面发展。针对不同年级制定出不同的管理制度，同时要优化学校自身管理制度，确保每个学科教师的公平性，促进教师队伍的全面性发展，从而提高学校的教学管理。?
（2）明确教学管理目标
一个明确的目标对于教育教学管理工作是非常重要的，可以帮助教育者进行管理理念和管理方法的创新，也可以根据目标，采取针对性的管理措施。从教育教学管理理念方面分析，管理人员应该注重以人为本，从教育者的角度对问题进行深入剖析，制定出切实可行的管理方案，使得教师能够迅速适应新的管理模式，并且从中寻找到最为合理有效的教学方法。而对于教师本身而言，可以根据阶段性目标，结合实际情况逐步落实，在开展教学工作过程中，主动去发现和解决问题，确保教育者与管理者能够朝着共同的目标努力。事实上，只有当教育者确立了明确的教育目标，管理者才能对其进行分析和管理。在进行计划的制定前，管理者必须充分考虑教师的立场，坚持人性化的思考方式，确保制定的阶段性目标能够切合实际，帮助教师开展教育工作。
（3）提高教师管理能力
中小学教育教学管理方法的创新离不开优秀的教师团队。当前时代仍在不断发展，而新课程的教学理念也在逐步更新，人们对于教学管理模式的认知有了一定转变。所以，以往的教育管理方式已经难以适应当前教育发展的需求，必须从基础上对其进行改变。根据相关研究可以看出，教师在中小学教育管理工作中扮演着十分关键的角色，因此必须要强化对教师的管理团队建设，逐步提升教师的专业素质和管理能力。学校一定要着重强调教师管理队伍的建设工作，定期安排教师参加管理培训课程，让其掌握更加新型且有效的管理技巧。此外，还应结合学校和教师的具体情况，对教师团队进行定期和不定期的考核，以确保教师能够自觉自主地提升自己的管理能力。
（4）修改和完善学生评价指标
当前主要是通过分数来评价学生的好坏，而这正是导致传统作业存在、创造性作业无法推行的关键。制度的存在意味着需要人们去遵循，学生为了去好学校、学校为了提高升学率等都暗示着学生或学校需要将大量时间放在提高学生分数上，而对于学生创造性能力的培养则选择性忽略，这就导致学校创造性作业无法正常推行。制度是让人们自觉做事的强有力手段，为此要想从中小学阶段就培养学生的创造能力和思维能力，需要从修改和完善学生的评价指标入手来修改制度，让整个社会不再仅仅看重学生的分数，要开始注重对学生创造能力的考察，这样才能从根本上改变学校、学生、家长的重分数、轻创造的观念，才能从根本上从小养学生的创造能力。创造性作业的完成需要学生花费时间、精力查阅、整理、分析现有资料，结合实际问题得出自己的结论并能够自圆其说，所以创造性作业没有统一的标准答案，没有对错之分，为此应该采取何种方式来评价学生的创作性作业完成程度是当前急需解决的话题。
结束语：
随着教育行业的不断发展和变革，要求中小学教育教学管理根据新课程改革的发展进行系统化、全面化革新，提高中小学教育水平和质量，促进学生的全方面发展。本文通过对中小学教学管理中存在的问题进行分析，提出具有针对性的教学管理改革措施，引导学生形成正确健康的价值观和人生观，成为高素质优秀人才。
参考文献：
[1]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2018（19）.
[2]刘玉波新课改背景下小学教育教学管理浅谈[J].中国校外教育，2015，（14）。