曾慈香
广东省梅州市兴宁市胜青学校 514528
摘 要：在新课程改革工作的开展和实施过程中，学生核心素养的重要性也日渐凸显，而核心素养的培养也逐渐被人们提上了日程。而2014年教育部又推出了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》的文件，其中专门对核心素养的体系进行了明确。次年，教育部又进行强调并将学生核心素养体系规范为课程改革的重要内容。至此，我们也明确了核心素养的培养已经成为教学工作的重中之重。初中生物在教学工作中需要契合教育发展，围绕学生这个课堂教学主体，将改善教学质量工作和着力培养学生全方面的学科核心素养同时抓。本文在初中生物教学实践的基础上，进而综合多角度的解说了如何培养学生的核心素养。
关键词：初中生物；核心素养；培养策略
一、以合作探究式为教学抓手，积极促提学生核心素养
众所周知，一些旧的教育方式如灌输式和一言堂已经不再适应时下的教学实际，我们亟须钻研新的教学方式方法。而生物教学作为钻研生物奥秘的学科，教学者逐渐转而采用新的教学模式——探究式教学。这是一种侧重学生的探究活动过程为主的教学模式，引导学生自己总结知识点和重点难点，积极进行探究，从而提升学生的综合实力和知识创新能力。
而探究式教学方式客观地要求教师首先需要对教材从纵度、深、广来进行全方位的研究，再根据教材的内容和实际教学目标，去进而设置一些探究的场景和情景。然后循序渐进的提升难度，一点点地释放学生的知识点，以此来促成学生对知识的掌握。旨在促成学生自我学习[1]。同时要注意的是，在教学过程中，更多的要以学生为主，帮助学生释放知识点，而不是教师去教。在这样的教学方式引导下，学生可以自己合理的规划学习方案并研讨出可行性结论。可以最终提高学生的课堂讨论能力，也有助于培养学生的独立学习和互相讨论、与他人沟通的能力。
二、高度重视实验教学，积极养成学生理性思维和实事求是的科学素养
自然生物奥秘无穷，引人遐想。在教学的时候，教师应结合学科特色，以此激发学生钻研的好奇心，从而提高学生的探索欲和求知欲，进而养成学生严谨的思维和求真务实的态度。教学的时候，教师应注意转变自己的教学理念和教学方法，着重培养学生的综合能力和独立思考的能力，利用开放实验室和课内外相结合的教学形式进行。高度重视实验教学，让学生在不断地练习中强化他们的综合能力。在具体的教学过程中，可以运用一些趣味的点来导入课程，这样会让学生更加地有兴趣。也可以分组进行，学习有比拼，这样也能激发大家的好胜心[2]。让大家在比学赶拼的过程中强化所学知识。而同样要求老师不能去干预学生的学习过程。要充分地调动学生自主学习和探研的能力。从而有效开拓学生的发散思维。只要求教师引导学生进行总体性的总结和罗列。在掌握科研方法的同时，有效的整合知识并汇总方便查阅。
三、开设校本课程，培养学生创新意识的科学素养
世界竞争从本质上讲就是竞争人才，综合素质质量高的人才，对于我国的高速发展具有重要意义。而社会发展的最重要的保障就是具有创新意识和高度实践能力的人才。
因此，在进行生物教学时，教师不能只注重本学科成绩的高低，而更应该注意学生对知识的理解，并在这个为前提下，重视学生灵活运用知识的能力，增强将所学知识投入实践的能力。对于生物教学，具有先进完备的教学硬件设备和实验设备是非常重要的，良好的硬件条件不仅能激发学生学好生物的热情和积极性，更能让学生们理解好课本上的知识。因此，学校相关人员应加大对生物教学的资金分配，让学生在学习过程中对知识能有更感性的认识，这样的教学效果无疑是非常高效的。这种通过具体实践让学生学习知识的教学模式，能有效提高学生的动手能力和思考问题，分析原因的能力，必然对学生的全面发展大有裨益[3]。
四、关注生物学科和社会发展的新进展，培养学生的社会责任感
任何一个学科，在其教学过程中，一定要和当下其科研的最新进展相联系。因此教师在具体的教学过程中，一定要善于穿插生物学相关研究的最新成果，紧密联系科学最前沿进展，将其与教材中的知识进行有机融合，以此激发学生的学习热情和积极性，进一步培养学生热爱科学，相信科学，探索科学，最终投入科学的宝贵精神。同时，对于科学、技术和社会的关系，教师一定要明确这三者的关系和内在联系，并将其传授给学生，从而让他们明白，生物学对于人类社会的发展是有巨大推动作用的。了解生物学基本知识、基本原理是很简单的一件事，但是要深刻理解其细胞层面上，甚至分子层面上的根本机制，需要同学们非常深入的研究和及其深入的知识，这对于学生来说是很难的。同时由于生物学是很琐碎的一门学科，他的知识点很多，需要同学们一点一点从基础学起，慢慢消化。因此生物的学习需要同学们具备坚持不懈的精神和坚韧不拔的意志，在这个过程中，教师一定要发挥引导人的作用。一个好的教师不仅要把知识正确高效地传授给学生，更要在学生学习的过程中，引导其坚持下去，进而完整地掌握一个知识体系和知识系统。在此过程中，教师可以适当地举一些先进科学家的例子来加以说明，比如我国科学家，“诺贝尔”奖获得者屠呦呦，虽然她因为“青蒿素”的高提取率而闻名全国甚至全世界，但是殊不知，在获得这一荣誉之前，屠呦呦已经默默地研究了二十年。青蒿素的成功提取，让身患疟疾的人们看到了生存的希望，拯救了数以千万的人，为全世界、全人类作出的巨大的贡献[4]。
综上所述，新课标的颁布和核心素养大力推广，应该引起每一位老师的高度重视。作为生物教师，应该加强对学生生物学科核心素养的培养，促进学生全面发展。因此，为了贯彻落实国家“全面发展”的方针，广大生物教师应当转变传统的教育理念和教学方法，不断加强课堂教学过程中对学生核心素养教育的探索和研究。同时，应该学会“因材施教”，对于每个具体的学生，应当通过不同的方法对其进行教育，从而全面提高生物教学的教学质量。
参考文献：
[1]胡玥. 初中生物教学中学生核心素养的培养策略之我见[J]. 中学生作文指导， 2019, 000(006):P.171-171.
[2]谭红. 浅析高中生物教学中如何培养学生的核心素养[J]. 读天下（综合）, 2019, 000(017):1-1.
[3]穆山峰. 核心素养背景下高中生物教学策略探究[J]. 东西南北：教育， 2019(10):0258-0258.
[4]陈活泼. 基于学生核心素养发展的高中历史教学改革研究[J]. 东西南北：教育， 2018(17):236-236.