徐婷
和硕县第五小学 841200
摘要:我国中小学生的英语水平普遍偏低，这主要是由于教师的教学理念没有更新，仍旧采用传统的教学方法。因此为了改变这一现状，采用新型的教学方法已经迫在眉睫。本文将对情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用进行分析阐述，英语作为教育体系中的重要学科之一，无论是在学生的日常学习中还是在将来的生活中都起着非常重要的作用。
关键词:情景体验式、教学模式、小学英语
一、我国小学英语教学现状
（一）教学方法单一。虽然英语在我国已经受到大部分人的重视，但是他们的关注只是局限于书面的成绩。在这种环境的影响下，教师为了提高学生的成绩采用讲授法直接将知识灌输给学生，而没有通过引导学生主动进行探索掌握知识。这种单调乏味的教学方法，很难激起学生的注意力，同时也无法激起学生的学习兴趣。英语是一种语言性的学科，对于语言性的学科来说，交流是最好的教学方式，通过沟通交流，使学生掌握相应的技巧，同时在日常的沟通交流中，也对学生起着潜移默化的知识渗透作用[1]。
（二）学生对英语缺乏兴趣，如果对学习英语没有兴趣的话，他们就无法从学习中获得相应的乐趣，长此以往很容易会对英语产生厌倦的心理，而与之相对的，如果对英语感兴趣的话则不需要他人的强迫或监督，他们就能够自己主动的进行学习。但是研究结果显示，学生对英语的学习广泛缺乏兴趣，原因有二，其一是由于家长过分的关注学生的成绩。这使学生的学习成了一种被迫的行为，他们无法从英语的学习中获得乐趣。其二是由于教师没有采用正确的教学方法，因此仍然使学生的学习处于被动的状态，也就使学生的英语成绩慢慢的日渐下滑。
二、情境体验式教学模式
近几年来为了改善学生的学习成绩，采用了许多新型的教学方法，其中之一就是情景体验式教学模式。这种模式就是通过多媒体或者是其他的教学工具进行情境的创设，使学生能够积极的参与进来[2]，并且创设的情景是结合课程内容进行设计，学生通过情景的创设获得知识，极大程度的改善了我国单一的教学模式带来的不良影响。也就是说在教学之前，通过情境的创设，比如在讲授our school一节时，先通过播放 Word and play让学生能够进入到创设的情景中，并让他们对教学内容产生兴趣，通过运用情景来使学生获得知识的方法，能够帮助学生熟练的掌握英语的相关用法和句型单词，不再是处于哑巴英语的状态。除此之外，通过情景创设还能够在一定程度上培养学生的英语思维，使学生对英语的认识不再局限于单词以及含义，能够将这些散乱的单词灵活的进行运用，组合成单独的句子。
三、情境体验式教学模式在教学中的应用
（一）加强对西方文化的认识。想要学习一个国家的语言，首先要了解这个国家的文化，因此学习英语也是一样的。
教师在进行英语教学时，可以先跟学生讲授一些关于西方的文化，通过对文化的了解，使学生认识到语言应用的场合以及应用的习惯。当然在讲授西方文化时，教师可以充分的利用现代的科学技术，比如说播放视频或者是图片，但是要注意播放的视频，不能太过于单调或者深奥。同时应当结合课程的内容，进行文化的穿插和讲解，便于学生对知识的掌握[3]。比如在学习countries一节时，这部分知识的教学目的主要是为了使学生能够运用所学到的句型进行国家的介绍，同时能够正确的区分国旗以及各个国家代表性的特征。因此在讲述这部分内容时，教师可以通过创设语言情境的方式，播放五个不同地方的人介绍国家的视频，当学生观看完之后引导学生进行连线，将人物与国家能够相对应的连接在一起。并且播放每个国家的著名景点与特色，从而激起学生的好奇心。
（二）增强课堂的趣味性。采用传统模式进行教学的课堂是比较枯燥乏味的，尤其是对于小学阶段的学生来说，他们的好奇心非常强，并且特别好动。在这个阶段，他们的注意力是难以集中的，因此在进行教学时要想方设法的将学生的注意力吸引过来，从而才能够更好的开展教学活动。因此采用情景体验式教学，不仅能够使学生主动的学习，同时还能够营造良好的氛围[4]。比如在学习hobbies时，为了加强学生对所学知识的认识与掌握，可以通过做游戏的方式进行。教师先通过图片展示一些兴趣爱好，然后再教学生如何用英语表达这些兴趣爱好，并且用连线的方式，让学生将正确的英语表达和相对应的图片连接在一起，随后为了加深学生对知识的掌握，教师先选择一位同学起来，然后这位同学随机的点另一个同学，两人开始进行有关兴趣的对话。如What are your hobbies?另一个同学回答，I like playing basketball.And you？通过对话学生能够进一步的加深对hobbies以及其应用句型的掌握。又比如在学习we love animals时，通过角色扮演做游戏的方式使课堂具有趣味性。教师先教会学生各个动物用英语如何进行表达，然后再让学生戴上提前准备好的动物头饰卡片，让学生用英语说出他们各自代表了哪一个动物，当回答正确的学生可以让带头饰的学生学这种动物的叫声，如果回答错了，那么就由回答错误的同学学习对应动物的叫声。以此来活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，提高教学效率达到良好的教学效果。
四、小结
情景体验式教学模式进一步的改善了我国单一教学模式带来的不良影响，营造了良好的课堂氛围，使学生能够积极的参与到教学活动中，不再是处于被动状态，而是主动的对知识进行探索掌握。同时这种教学模式还能够使学生摆脱哑巴英语的困扰，熟练的掌握这一语言的运用，在促进学生全面发展的同时，提高学生各方面的能力，学生的英语水平得到有效的提升。
参考文献
[1]魏涛.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].新课程·上旬，2019(7)：183.
[2]白意波.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用探究[J].软件(教育现代化)(电子版)，2019(6):49.
[3]李丹.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用对策探析[J].中外交流,2019(1）:282-283.
[4]周文婷.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的运用探讨［J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018（12)：619.