王会东
陕西省咸阳市旬邑县郑家镇中心小学 711302
在素质教育全面深入实施的今天，单一的制度化管理已不能适应飞速发展的教育形式，建立科学规范、高效务实的管理机制势在必行，校长又是学校工作的最高决策者和直接管理者，是教育事业持续发展的中坚力量，是学校教育质量提升的核心，学校教育质量的高低，关键取决于校长。
一、以人为本，创设宽松和谐的教育教学氛围。
在素质教育改革深入实施的今天，新型的教育需要新型的教师，新型的教师需要新型的校长，校长不仅要具备全新的管理理念，更要树立以人为本的教育思想，才能促成新型人际关系的形成。学校的管理工作包罗万象，复杂而具体，不论是对教学管理还是对教师管理，无规则难以成方圆，必须建立一套切实可行的管理制度，才能确保教育教学工作的顺利实施。不论是制度还是规则都是为教师而定，最终要靠教师来执行，制度的落实情况如何，关键取决于广大教师的情感态度，他们是自觉的接受还是被动地服从，由此来彰显决策者的领导艺术及能力。管理者应根据学校实际，在工作生活中更多的注入人文关怀，为教师着想，为学校的发展着想，加大力度，使这些教师能安心的工作生活，营造良好的教学氛围。
近年来，在学校管理中绝大多数校长很注重与和全体老师的关系，自然也明白要想使教师和自己的思维一样绝对不可能，遇到问题不再是呐喊、急躁，而是冷静分析、从大局出发，不拘小节，做他们的益友。和他们相处时变上下级关系为同志式关系，打破尴尬的局面，消除顾虑，减轻心理压力，使其能够在轻松愉悦的环境下畅所欲言，会取得事半功倍的效果。教师是教育教学的生力军，在工作生活上过多的关注他们，亲近他们，凝聚力增强了，久而久之，以人为本、宽松和谐的教学氛围也形成了。
二、，刚正不阿，以高尚的人格魅力影响教师。
自从事教育工作以来，我充分认识到教育这个职业的特殊性，要为人师表，就要不断提高自己的思想修养和综合素质，尤其是从事学校管理工作的决策者，要更加注重自己人格魅力的形成，在工作中不断完善自我，努力提高管理艺术。作为管理者，要带好这一班人，靠的就是自己高尚的人格魅力、朴实的工作作风、领导者决策的才能及团结奉献的精神，同时校长要有亲和力，不能老是操着官腔，板着面孔，居高临下。而应充分利用闲暇和同志们聊天谝闲，打成一片，久而久之教师对校长的凝聚力和向心力就会明显的增强。教育本身就是一个庞杂的系统工程，对教师而言，漫长而辛苦，校长应从教育发展的大局出发，肯定成绩，客观公正，否则，就会挫伤教师的工作积极性，由希望变为失望，影响着教育的发展。在荣誉利益面前向教师倾斜，向优秀教师倾斜，使他们感受到党的阳光政策的温暖，全身心投入教学，跻身教改，校长和他所带领的一般人的人格魅力也得到了凸显。
学校工作对管理者来说责任重大，既要审时度势，又要运筹帷幄；既要魅力无限，又要决策性强；操作过程既要规范，又不能枉徇私情，应想方设法为学校着想，为教师着想，，倾听他们心声，了解他们疾苦，学会换位思考，设身处地的帮助他们解决工作难题，这样便会赢得教师对自己的尊重，长此以往，基础教育的明天便会春和景明。
三、关注教师，就是关注教育的未来。
1、关心教师的生活。在教育的发展中教师举足轻重，尤其小学教师，是基础教育的拓荒者，在农村，他们工作生活的环境差，办学条件落后，在工作中管理者尽量向困难较大的教师过多的伸出援助之手，为他们送去党和政府的温暖，以解后顾之忧，使其变压力为动力，全身心投身教学。
2、关注教师的成长。为广大教师提供成长的平台，这是校长义不容辞的职责，尤其对青年教师，应多角度的去发现他们身上的闪光点，及时肯定，能有效激发他们的探究意识和创新能力。在日常教学工作中，教师的任务重，时间紧，外出业务培训的机会也不多，作为校长，就要多考虑在抓好教育教学工作的同时，创造条件提高教师的业务能力和教学水平。以自学为主，开展多种形式的教研活动，以老带新，以强带弱，相互学习，共同提高。
高质量的学校管理是无数教育工作者不懈的追求，我认为：只有把制度管理和人文关怀有机的结合，才能使管理工作迈上新水平，才能营造出更加温馨和谐的教育教学氛围。经过长期的实践探索，作为校长明确了自身责任的重大、工作的艰难。再苦再难，也要努力做好，这就是学校管理者应该具有的性格。每当看到那漫天的彩霞，我感慨万千，但我知道，那是蓝天精心编织而成的，正因这种精神的激励，我坚信学校的决策者们只有持之以恒，坚持不懈，开拓进取，扎实工作，为本地区教育教学质量的大幅度提高奉献自己的光热。