迟慧君
山东省青岛第二十一中学 266000
摘要：随着我国教育事业的的发展进一步加快，新课改对于教师的教学模式和教学方法也有了新的要求，合作学习就是新课改对于教学模式新要求的一种，合作学习的另一个叫法是分享学习，初中教学中合作学习的实施对于培养学生的团队合作意识和能力有着极大的促进作用，能够锻炼学生的自主思维能力和与他人的交际能力，而且在与其他同学的合作学习当中还能彼此督促，共同进步，提高课堂教学效率和学生的成绩[1]。
关键词：合作学习，初中数学，教学应用方法
引言：数学这门学科对于初中教学占有举足轻重的地位，初中数学的学习既起到了对于小学数学的延续，又有对高中数学的牵引，是数学学习的一个重要的奠基时期，在数学教学的过程中，需要教师不断地创新自己的教学方式，把课堂的主体地位交给学生，自己做好学生学习的引导者，合作学习的引入，对于提升学生的学习积极性和学习热情有着极其重要的推动作用，教师在初中数学的课堂教学中要加强对合作学习的运用。
一、合作学习在教学应用中面临的问题
（一）学生的水平差距悬殊
分组学习作为合作学习的一种，被教师广泛的应用到课堂教学中，但是通常情况下教师的分组都是按照学生的学习成绩进行划分，学习成绩优异的学生往往被分在同一小组，而成绩较差的同学也是同样，各个小组彼此之间成绩两极分化严重，上课效率差距过于明显，导致成绩差的学生更加的厌恶学习，大大的违背了合作学习的初衷，分组学习也难以继续施行。
（二）部分学生对合作学习持反对态度
由于课堂学习的时间是固定的，小组合作学习又是应新课改而进行的全新的教学模式改革的产物，学生开始由被动的接受教师知识的灌输转换成学习的主体，部分成绩优异的学生对这种转变适应困难，觉得这种情况会缩短自己的学习时间，不仅不能促进学习成绩的提升，反而会降低自己的学习成绩，所以对于小组合作学习持反对态度。
（三）学习小组分工不明确
进行分组学习时没有对每个成员的职责进行明确的分工，导致在学习过程没有明显的侧重点，大家依旧是以自我为中心，意识不到自己对于小组承担的责任，最终导致学习小组成为摆设，根本达不到合作学习的目的，课堂学习效率低下。
二、合作学习在初中数学教学中的应用方法
（一）教师做好对学习小组的学习导入
合作学习是顺应新课改要求的一种新的教学模式，合作学习的施行，提升了学生在课堂学习中的主体地位，有助于促进学生独立思考能力的提升，激发学生对于学习的热情和主动性。教师作为学生学习的引导者，合作学习的教学模式下也要充分发挥自己的引导作用，利用合适的方法做好对学习小组的学习导入，帮助学生更好的对课堂知识的掌握[2]。例如，在学习“多边形的内角和和外角和”时，教师为了让学生更好的理解多边形的内角和外角，可以让同学们根据自己的意愿画出一个自己喜欢的多边形，然后4-6人分成不同的学习小组，把自己所画的多边形彼此进行交换，然后分别拿出量角器，对自己手中的图形进行外角的测量，将测量结果相加，全部完成后，再对多边形的内角进行相同的操作，全部完成后，小组成员先在组内对比分析的讨论，然后在进行小组间的对比讨论，最后得出结论，再和课本进行对比，看自己的结论是否正确，正确的小组会有极大的自豪感和自信心，错误的小组对于正确的答案也会记忆犹新。这样利用合作学习的方式，给与学生充分的发挥空间，让学生在学习的过程中体验合作的乐趣和满足，并且让学生的交流能力得到了锻炼。
（二）取长补短，合理分组
因为每个班级都成绩优异的学生，成绩较差的学生肯定也存在，合作学习的目的不是为了让好的更好，忽视差生，而是为了让班级里的学生共同学习，共同进步。教师进行学习分组时，要充分考虑学生的特点，兴趣以及个人意愿，进行科学合理的分组，争取让每一个都能够在学习小组中发挥自己的作用，为学习小组贡献自己的一份力量，只有做到参与其中，才能够增加成绩较为落后的学生的学习自信心和自豪感，激发他们对于学习数学的热情，而成绩优异的同学也能够在彼此的合作中找出自己的不足之处，并且锻炼自己对所学知识的熟练程度。例如，在学习“图表统计”的内容时，对于数据的整理和分析，通过小组间的明确分工，很快就能够完成，节约更多的时间进行下一步的学习，既能锻炼学生的团队合作能力，又学到了知识，一举两得。
（三）对合作学习进行合理的评价
小组合作学习尽管对于提升学生的学习成绩有着极大的促进作用，但是也会有其不足之处，所以及时的对小组的合作学习做出合理的评价就很有必要了。评价要做到公平公正公开，教师对小组的评价，小组之间彼此的评价，以及组内成员之间互相评价，这些中肯的评价能够帮助学生改进自身的不足，更好的投入到新的学习中去。
三、结束语
合作学习的实施不但能够帮助初中生更好的学习数学知识，还能够提升学生的团队合作意识和团队合作能力，激发学生的学习兴趣，促进学生自主思考能力的提升，提高课堂学习效率。
参考文献
[1]赵敏, 胥建军. 浅析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2019(12):141.
[2]王振利. 浅析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 读与写(教师), 2018(6):162-162.