张盟盟
秦皇岛市第一中学
摘要：项目组成员前期共发放调查问卷500份，回收问卷480份，满足问卷调查生成结论所需要的数据支撑。在数据调查的基础上，我们对高中艺体特长生存在的问题进行了科学、系统的分析，并对上述问题产生的原因以及如何从人文关怀的角度破解这些难题进行了深入的思考和研究，并适时的将研究成果应用于我们的教育教学实践当中，取得了相对不错的效果。
关键词：高中 艺术生 人文关怀 学校教育 家庭教育
“人文关怀是指对人类自身的存在和发展过程中所遇到的各种问题的关注、探索和解答，具体表现为对人的生存状况的关注，对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定，对人类解放和人的自由而全面发展的追求等。”[ 崔志胜.注重人文关怀建设社会主义核心价值体系.光明日报, 2008-10-07: 009]简单的说，人文关怀就是通过多种手段对人的多方面的人性化的关怀，站在人文关怀的角度去关爱和引导高中特长生发展往往会取得事半功倍的效果。
一、高中特长生主要存在的问题：与其他普通文化课学生相比，特长类学生具有鲜明的个性特征，主要表现在几个方面：1、专业能力强，文化基础相对薄弱。2、集体主义观念淡薄，组织纪律性较差。3、实践活动能力较强但受社会负面信息影响较深，部分艺术类学生极易产生拜金主义和极端个人主义的的倾向。4、思想活跃，情感丰富，理想信念淡薄，缺乏坚定的政治信仰。[ 谭利佳，刘云龙 . 艺术类大学生心理问题成因分析与对策研究 [J]. 教育现代化，2017，4（18）]
二、特长生问题产生的原因：1、社会因素。改革开放以来，我国经济在取得飞速发展的同时，社会价值观念也日趋多元化，极端实用主义和精致利己主义有所抬头，处于青春期的高中生对一些错误的价值观不能很好的甄别并加以抵制。[ 王健.思想政治教育要注重人文关怀.光明日报,2007-01-23:009.]2、家庭教育因素。很多艺体特长生的家庭条件相对较好，父母都有一定的经济实力和社会地位，平时工作较忙，没有太多时间陪伴和引导孩子，导致孩子在成长的关键“拔节孕穗”期缺乏必要的正确的引导。3、学校、老师的因素。很多高中学校对艺体特长生普遍存在偏见，认为他们成绩差，行为习惯不好，“孺子不可教也”的观念根深蒂固，导致部分老师在面对这些学生的时候缺乏耐心，使本来就处于“学困”状态的他们进一步丧失了学习的兴趣和动力。4、特长生自身的因素。很多特长生在面对自己的问题时缺乏理性的精神和科学的态度，往往选择的是逃避和自欺欺人，躲在自己构建的防卫堡垒中而拒绝一切对其成长有益的建议，从而使对部分艺体特长生的教育工作步履维艰。
三、对策建议：高中学校作为基础教育的最后一环，上承担着为国育才的使命，下担负着为学生美好人生奠基的责任，如何在人文关怀的基础上艺术性地加强对特长生的教育和管理，我认为可以从以下几个方面入手：
1、学校要积极搭建平台，给艺体特长生展示自我才华的机会。每一个人都渴望被理解、肯定和尊重，这是人性使然，无关乎道德和境界。学校可以定期举办“彩色周末”、“趣味运动会”等类似的文体活动，让艺体特长生充分展示自我、释放自我，让他们充分体会到被尊重、被认可、被需要的感觉，以便于他们建构自信、融入集体。
2、年级要创新学生评价体制，避免唯成绩论的窠臼。艺术生由于自身的特殊性，文化课成绩普遍偏弱，在平时的文化课的测试中，存在感极低。
这就要求我们年级的管理者在进行成绩分析的时候，对艺术生采取特殊的评价机制，不能简单地按照同等的标准去衡量普通学生和特长生，应该分层次、分群体地进行评价和比较，并将评价的结果和普通学生一样张榜公示。只有这样才能调动他们的学习兴趣，激发他们的学习动力，使其分体会到在文化课学习和评比中他们一样会被尊重、被肯定，只有这样才能真正将他们打造成为文化课学习和课堂的参与者，而不是故作潇洒的格格不入者。
3、班主任和任课老师要摒弃成见，一视同仁，对待特长生要倾注更多的人文关怀。特长生往往存在着内心敏感、脆弱、情绪不稳、我行我素、行为习惯差等诸多问题，他们往往成为班主任进行班级管理的困难和挑战，或者成为任课老师正常授课过程中意想不到的“麻烦”。艺术性地加强对他们的引导和管理关系到良好班风和学风的养成，这就要求班主任和任课老师不断提升自身的人文素养，在充分尊重学生人格的基础上，加强对学生的关爱，在处理一些具体的违纪行为时，对事不对人，不搞人身攻击，不搞道德绑架，真正做到让学生心悦诚服，从而使其自觉接受老师的管理和引导，最终达到思想上的相互信任，感情上的相互理解，认识上的共同提升的教育效果。
4、建立健全关于艺术生的家校联动机制，开设“家长课堂”。完整的教育体系包括学校教育、家庭教育和社会教育，学校教育仅仅是整个教育体系中的一环，切不可将对孩子的教育完全推给学校，殊不知，家庭教育才是对孩子成长影响最大的因素。家庭教育具有启蒙性、亲和性、终身性的特点，[ 张小颖．浅议高中艺术生教学管理[J]．学周刊：c版，2014(06)]这是其他教育方式所无法比拟的优势，什么的样家庭环境造就什么样的孩子并非空穴来风，一切“问题”孩子的问题也大都源于良好家庭教育的缺位亦非危言耸听。由于受历史传统和现实诸多因素的影响，我国许多家庭还保留着封建家长制的某些痕迹，对待孩子动则说教，重则打骂，不尊重孩子的人格，不倾听孩子的心声，不尊重孩子的成长规律，许多孩子由于长期生活在这种威权压迫的环境中，极度缺乏安全感，最终养成了自卑、脆弱、敏感的性格，对孩子以后的学习和成长产生了极为不利的影响；还有的家长一味的溺爱孩子，没有原则、没有底线，藐视规则和纪律，孩子犯错后，不知理性的帮助孩子改进错误，而是一味的包庇孩子，这样的家庭环境造就的孩子往往极度自私，控制和表达情绪的能力都很差，不利于其将来构建和谐的人际关系，最终制约孩子的健康发展。所以开设家长课堂，更新家长的教育理念、改进家长的教育方式、提升家长的教育水平日益成为保障学生健康成长过程中不可或缺的一环。建议上级教育行政主管部门给学校拨付专项资金，让学校每月定期举办一次家长课堂，聘请家庭教育领域的相关专家开展主题讲座，对家长进行再教育，帮助他们改进教育理念、明确教育规律，提升教育水平，最终帮助家长们构建起和谐的家庭亲子关系；或者是聘请一些优秀孩子的家长作经验介绍，积极开展家长之间互动交流，由于都是家长的身份，且都是生活中的点滴实践经验的总结，内容具体而生动，可能会更加引发家长之间的共鸣和共情，进而达到共同学习，共同进步的目的。
总之，本研究成果在充分调研的基础上，明确了当前高中艺术生普遍存在的问题，进而从理论层面分析了产生上述问题的种种因素，并从教育心理学视角、学校管理学视角等多个方面提出了解决的方案，其中有些方案已付诸实践并取得了不错的效果，最重要的是，这五种方案中始终贯穿着一条主线，那就是不管是社会、学校、家庭都应该尊重孩子的成长规律，尊重孩子的人格即站在人文关怀的角度去教育孩子引导孩子，才能真正促进高中艺术类学生身心的全面发展。本研究成果还以期为国家规范培养、选拔艺术人才提供一定的理论基础与理论依据。
参考文献：
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[5]朱文,李艳玲.认真学习十七大高校思想政治教育要进一步加强人文关怀[J]. 高等教育科学,2007(12).
[6]谭利佳，刘云龙 . 艺术类大学生心理问题成因分析与对策研究 [J]. 教育现代化，2017，4（18）.