张春玲
洛南县石门镇中心小学 陕西洛南 726100
爱是人间最美好的词语，他是付出，是给予，更是一种希望。学生们需要我的爱，特别是贫困学生，更应该让他们相信:这个世界更多的是阳光的照耀。习近平总书记把消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕放到 “是社会主义的本质要求，是我们党的重要使命”的高度，念兹在兹、亲力亲为、领战督战。为了贯彻习总书记的讲话精神，全体教育工作者以“精准扶贫，教育先行”为导向，教好每一个学生，温暖每一个家庭，解决贫困生的实际困难和需求，让他们感受到党的温暖为己任,力争让更多的贫困生顺利完成学业，早日步入知识的殿堂，追求人生的理想。因此在帮扶的贫困学生中，我因人而异采用了多种有效的方法，下面选取其中的一个案例与同行共勉。
一、个案介绍：
李嘉明是我校四年级（1）班的一名男孩，由于家庭情况的变故，三年级时新增为建档立卡贫困户，帮扶工作由我担任。我发现：他由以前的聪明、好学，变得懒惰、爱撒谎。
二、个案分析：
李嘉明是我从一年级起就担任班主任并带数学课的，对孩子的学习情况、家庭状况和生活背景都比较熟悉。李嘉明在一、二年级的时候，是班级的优秀学生。每天，母亲负责辅导孩子的家庭作业，照顾孩子的生活，父亲外出打工维持家庭花销。但是，天有不测风云，一场大病使得父亲口眼歪斜，半身不遂，并从此失去了劳动能力。在李嘉明上三年级的时候，母亲一面照顾生病的父亲，一面接送李嘉明上学。那时候的李嘉明，一切还算正常。孩子升入四年级后，父亲身体也有所好转，生活渐渐能自理了。由于生计，母亲不得不把孩子留给丈夫照顾，自己外出打工挣钱。（以前，李嘉明的家庭作业都是母亲亲自检查，而现在，父亲每天把他接回家，吃过饭后，告诉他：“去做你的作业去。”到了晚上，只是问问作业做完了没有，却从不亲自检查。）一次次的蒙混过关后，李嘉明慢慢地开始撒谎，我检查作业的时候发现，他的作业完成情况一天不如一天，有时甚至不能按时交作业了。四年级上学期期中考试的时候，竟然语数科成绩不及格。问其原因，竟一声不吭，我心急如焚。
三、帮扶过程：
（一）送教上门，全面了解学生的家庭现状
带着满腹的疑惑，带着对学生成长的担心，我沿着弯弯曲曲的小路步行将近一个小时来到了李嘉明家。把自费购买的中性笔、水彩笔、一本《格林童话》等学习用品及一点小零食送给孩子。给学生就期中考试中的数学错题进行了专门辅导。还面对面与李嘉明的妈妈促膝长谈，全面了解了李嘉明的家庭情况，家里目前仅靠妈妈打工贴补家用，爸爸生活自理能力有限，经济十分困难。当孩子自觉坐到我和他妈妈身边时，趁机详细的介绍了教育扶贫政策，讲了几个逆境中成才的名人励志故事，告诉他如何做才能彻底改变家庭现状，学生听着听着流泪了，我认为这是他感动的泪水。
也是从这次登门家访以后，我就把李嘉明在记在了心里，平常多关注他的一举一动，每半个月就上门看望一下他和他的家人，与他们一家拉拉家常，谈谈心。时间久了，每次过去，李嘉明和妈妈总是早早站在门前迎接，看着他那清澈有神的眼睛，我深深地感受到李嘉明内心对外面世界的向往和对知识的渴望，我暗下决心，要用爱温暖这个苦命孩子的世界。
（二）和孩子谈心，督促学生持续发展。
了解了孩子的家庭现状，我告诉他：“家里发生了变故，这已经是现实了，而且母亲也是无可奈何才外出打工的。你是个聪明的孩子，现在已经十岁，长大了，应该懂得为父母分忧解难了，要知道，你现在好好学习，让父母少操心，就是对父母最好的报答。”他懂事地点点头，我很欣慰。接下来的很长一段时间，他各方面的表现比较积极。但是，没过多久，他又作业做不完，老师催得紧了，他就直接把没有做的作业或只做了半截的作业交了，家庭作业也不如以前了，我有些失望。但是我不甘心，不想放弃李嘉明。我反思自己反思学生，觉得李嘉明虽然已经是四年级的学生了，但毕竟还是孩子，老师的千言万语再贴心，支撑他进步的动力有时也会失效。加之外部来自学生、社会的诱惑时时都会有摧毁他进步的意志力的因素产生，从此我几乎每天都会利用课余时间，有意接近他，通过与他交流的只言片语了解他的心理动态，送他吃的小零食、玩的小礼物，让同学们找他玩，让他感受到除了家人之外的大爱。
(三)与学习习惯好的学生建立结对帮扶关系，培养良好的品行。
由于老师总不能时刻的监督着李嘉明，因此，我就找了他的同桌陈岩松和班上认真、负责的赵佳琦同学，协助老师帮助李嘉明完成每天的课业作业；同时，老师在课堂上多加留意，提醒他上课专心听讲，并指名让李嘉明回答问题，使其重新鼓起努力学习的信心和勇气。
（四）家校合作，齐抓共管。
在老师的时刻关注和同学的帮助下，李嘉明在学校的作业能按老师的要求完成了，但家庭作业会时不时的出现问题，而且有时还是较严重，我非常恼火，心理默默的责备怎么这么不让人省心呢。不管恼火也罢，责怪也罢，既然我选择帮助李嘉明，我绝不放弃。也不允许他家人无原则的放任自流。因此，我拨通了李嘉明父亲的电话，电话中，其父亲牢骚满腹，说他身体如何的不适，管理孩子如何的不容易，最后他说，他也不想管这个孩子了，随它去。无奈，我又拨通了其母亲的电话，电话那头，母亲只是不停地道歉，又向我诉说了他家中的情况，希望老师能替他帮一下这个孩子。挂断电话，我沉思良久：作为一个有良知科任老师，作为一个学校中层领导，我怎么舍得放弃这个天性聪明的孩子。于是，我将这个学生情况和我的想法汇报给了学校的主抓教学管理的领导，希望得到学校的帮助。之后，我和教导主任孙成娥同志利用下午休息的时间，多次走进李嘉明的家中，做他父亲的思想工作，让他知道在孩子一生的教育中，家庭教育的重要性，改变他的教育观念，启发他以自己的切身经历对孩子进行现身说法，让他在困境中自立。做好孩子的榜样。鼓励他们父子俩齐心协力、互帮互助战胜摆在各自面前的困难。
通过一段时间的努力，李嘉明有了很大的改变：他上课听讲比以前认真多了，课堂作业完成的速度显著提高，家庭作业也能按老师的要求完成，改掉了撒谎的毛病，看着学生的这些改变，我感到无比欣欣慰。
教育结对帮扶是一项长期的工作，它既是一种责任，更是一种坚持。对于李嘉明的帮扶，我会努力尽我的微薄之力，常抓不懈，使其从心理上摆脱贫困。是的，作为一名教师，我们除了教书之外，更重要的任务是育人。扶贫路上不让每一个孩子掉队，正确引导学生成为一个心智全面发展的人，是我们为师者的神圣职责。尤其是对像李嘉明这样家庭情况特殊的建档立卡贫困户学生，需要我们付出更多的心血：用爱心点燃他们思想的火花！