张艺凡
西南大学附属中学校 重庆市北碚区 400700
摘要：在初中音乐课堂中融入民族音乐，不仅可以让学生在音乐课堂中学习到独具特色的音乐，而且还能让学生在民族音乐的熏陶下提升民族自豪感，深化学生对传统民族艺术的认知，推动民族音乐的普及与发展。初中音乐教师应在课堂上积极结合音乐教材进行课程安排，培养学生对民族音乐的欣赏意识、尊重意识与传承意识，从而大力弘扬传统的艺术文化。
关键词：初中音乐；民族音乐；课堂融合
引言
我国是一个历史悠久的多民族国家，长期以来流传着很多知名的民族音乐艺术作品，这是我国民族艺术中不可或缺的一部分。初中音乐课堂不仅要让学生具备一定的音乐素养，掌握相应的音乐知识，还要让学生在音乐的学习中形成对我国优秀民族音乐的认识，增强学生的民族自豪感，为优秀民族音乐的传播和音乐艺术的丰富提供更多支持。
一、初中音乐课堂中融入民族音乐的重要价值
（一）符合素质教育的内在要求
近些年，我国的教学改革进程不断加快，对各种教育观念和资源的运用也逐步深化，在现代教育观念下，提升学生的综合素质已经成为初中教学中的重要内容。《新课程标准》要求音乐教育不仅要提升学生的音乐素养，而且要积极培养学生学习音乐的兴趣。民族音乐是音乐艺术中不可或缺的一部分，是民族文化的重要构成，在初中音乐课堂中融入民族音乐，能够引导学生进一步理解民族音乐的内涵，赢得学生对民族音乐的认可，借助更加多样化的教学和内容提升学生的音乐素养。
（二）提高学生音乐素养，为国家培养音乐人才
新时期的课堂教学提倡将学生学习的主动权还给学生，注重学生对所学内容的理解，积极提升学生的自主学习能力，音乐课堂教学也不例外。在初中音乐课堂上融入民族音乐，可以借助多样化的音乐形式提升学生的音乐文化素养，丰富音乐情感体验，陶冶学生的情操，从而更好地实现学生对民族音乐的理解和掌握，让学生从多个方面出发学习和理解更丰富的音乐知识，这样能够将培养学生对于音乐的兴趣作为音乐教学的重要目标，能够借助民族音乐教学和推广进一步加深对音乐的理解，从而推动音乐教学质量的大幅提升，提高学生的音乐素养，为学生日后的音乐学习创造有利条件，为国家培养音乐人才。
（三）帮助学生增长知识，提升音乐审美
学生获取音乐审美的主要来源有两个：一是直接获取，也就是在音乐课堂的学习与生活中利用自身实践经验来获取知识；另一个是间接获取，也就是在理解各种各样的音乐素材的基础上不断获得知识、积累知识。民族音乐能够帮助学生很好地突破时间和地域限制，为学生进一步拓展音乐知识面提供重要的依据和载体，可以说，民族音乐在社会进步和科学文化发展中扮演着极为重要的角色，在人们获取音乐知识、提升艺术品位的过程中也发挥着重要作用。初中课堂中融入民族音乐，可以引导学生进一步理解更多音乐的内涵，学习民族音乐中蕴含的知识，从而进一步丰富学生的知识储备，拓展学生音乐艺术的知识面，丰富学生对知识的体验。
（四）推动我国传统民族文化的弘扬与传播
一个国家能够传承发展下去的条件之一就是这个国家的传统民族文化。华夏文明有着五千年的历史，各种传统文化更是源远流长，民族音乐就是其中重要的组成部分。很多民族音乐中有我国优秀传统文化的内容，只有对这些优秀的民族音乐有相应的了解才能获得传承，我国传统文化的发展和进步才能获得相应的支撑。
在初中音乐课堂中融入民族音乐，能够引导学生站在艺术的角度深入了解祖国的传统文化，让学生更加深入地体会民族音乐和传统文化所蕴含的价值，让传统文化和民族音乐的价值得到学生的理解和传承，这对于全面提升学生的素质、凝聚民族意识、振奋民族精神以及我国传统文化的继承与发展有着重要作用。
二、初中音乐课堂中融入民族音乐的具体思路
（一）改进传统观念，激发学生兴趣
随着新课程改革的深入和教育观念的转变，音乐课堂中越来越强调引导学生自主运用开放的思维进行学习。因此，教师应积极改进传统的教学观念，激发学生学习民族音乐的兴趣，这样才能更好地实现民族音乐与音乐课堂的融合。教师应积极向学生讲解与民族音乐相关的背景知识、风俗民情，丰富学生对民族音乐的理解。同时，应尽量创造条件，让学生尝试演奏民族音乐或乐器，这样可以进一步加强学生对民族音乐的理解和认同，消除民族音乐的距离感，让学生不断熟悉民族音乐，从而为学生学习兴趣的激发提供相应的基础。另外，教师应寻找机会开设民族音乐欣赏课，以课本内容为基础，吸收知名的民族音乐纳入到民族音乐欣赏课中，让学生有更多的机会去体验民族音乐，形成一个多元化的课堂，从而起到激发学生对民族音乐的兴趣。
（二）在课堂中纳入各类民族音乐元素
教师在音乐课堂中融入民族音乐时，应积极利用日常教学和生活中的音乐元素来激发学生对民族音乐的兴趣。一方面，教师要积极将音乐教学与其他学科教学相结合，让音乐向更加开放的方向发展，借助其他学科提升学生对民族音乐的兴趣。包括美术、影视、诗歌、舞蹈等在内的多门学科都和民族音乐有文字上的语义性和视觉上的可感性，而音乐本身则有很强的非具象性和概括性，这使得音乐能够很好地与多门学科相结合，满足学生对丰富多彩的艺术风格的追求；另一方面，民族音乐与社会生活有着密切的联系，教师要利用生活中的音乐元素带动学生学习的积极性，在教学过程中鼓励学生从生活中搜集与教学内容有关的民族音乐作品和音乐家，鼓励学生深入了解自己感兴趣的歌手和歌曲。另外，教师也可以在教室内外合适的位置张贴民族音乐类图片，对民族音乐名家和各种名曲进行简要的介绍，并积极组织民族音乐歌唱比赛，在音乐课堂上积极营造民族音乐氛围，让学生在充满民族音乐气息的课堂中潜移默化地接受民族音乐的影响和熏陶，引发学生对民族音乐知识的热情和探索意识。
（三）及时普及民族音乐文化
实际上，音乐课堂教学不仅仅是对音乐知识点的传授，音乐文化的学习与掌握也是音乐教学中重要的一部分。将音乐文化渗透到音乐作品之中，能够很好地折射出音乐本身的底蕴与品位。正如前文所言，民族音乐很难像流行音乐那样快速赢得学生的理解，因此，教师应及时向学生普及民族音乐相关的文化，丰富学生对民族音乐的理解与体验，借此吸引学生更好地对民族音乐进行学习和理解。教师要在课堂上带领学生学习和探索民族音乐形成的背景，深入探寻当时音乐家创作的时代特征，了解当时的社会风俗与文化特点，更加深刻地感知当时作曲、作词家创作时的心态，帮助学生进一步理解民族音乐作品的内涵，引发学生与各类民族音乐作品之间的共鸣，从而更好地调动学生积极探索、学习民族音乐的兴趣。
结束语
综上所述，中学音乐教学是我国中学教育中不可分割的一部分，它对学生思维方式的转变和综合能力的提升而言至关重要。我国的民族音乐历史悠久，多种形式和内容的民族音乐成为了我国音乐艺术中重要的组成部分。民族音乐中凝聚了我国人民的智慧与精神，在现代艺术中依然占据着重要地位。在初中音乐课堂中融入民族音乐，能够引导学生更好地感受民族精神和文化底蕴，培养学生的音乐素养和学习音乐的兴趣，对于民族艺术的传承与发展具有重要的积极意义。
参考文献
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