侯美玲
广西河池市金城江区白土乡白土中心小学 547011
摘 要：小学语文教学中进行情感教育能够帮助学生提高统合能力的发展，通过情感教育的教学方式可以激发学生的学习热情，保持积极向上的学习态度，帮助学生形成正确的三观。所以，本文针对情感教育展开讨论，帮助教师能够在小学语文教学中更好的融入情感教育，培养学生丰富的情感，进一步提高教学质量。
关键词：小学语文；教学；情感教育；实施
小学语文在教学中融入情感教育，有利于学生的情感激发并能够丰富学生的思维，所以教师在进行教学时，要针对小学生的心理特点制定教学策略，采取合适的方式进行教学，最大程度的帮助学生吸取知识。我国在教育方面上十分重视，并且深入研究，随着教育改革的发展，对于情感教育的教学质量已经不能满足现代社会的发展需求，为了研究更好的教学方针，针对情感教育展开，促进我国小学语文教学质量的提升。
1.情感教育的特点
1.1 情感教育具有情感性
小学语文相比其他的学科来说具有较大的差别，最主要的一点就是语文教学具有丰富的情感。在实施语文教学过程中，教师要根据文章内容，在实际教学过程中通过放大引导学生激发内心的情感，从而更好地体会文章内容，提高教学效果。
1.2 情感教育具有形象性
情感教育能够更大程度地激发学生的形象思维，让学生在进行语文知识的学习中调动内心的情感，并且可以借助课文中描述性、丰富性的词汇进行引导，进一步激发学生的画面联想能力，帮助学生开拓思维[1]。
1.3 情感教育具有审美性
在小学语文的教学过程中，教师要把握好其中的美育因素，通过情感教育的学习达到美育的目的，将情感融入到教学中，让学生对语文知识能够有更深的认识和理解，提高整体的语文教学水平。
2.在小学语文教学中开展情感教育的意义
2.1帮助学生提高自我控制能力
小学阶段是一个人行为习惯养成最关键的时期，在这个阶段学生对于周围的事物吸收得很快，好的坏的都很容易吸收，所以在小学教育中开展情感教育，是为了培养学生了解自身情感，学会自我控制、调节，能够恰当地控制自己的行为举止、思想情感，对待事物做出正确的判断。针对不同年龄阶段的学生特点，采取适当的方式，帮助学生获得更大的帮助。
2.2促进学生人格的健全发展
小学生在初始阶段，个人人格还没有完全形成，尤其是面对客观事物上。所以在小学阶段情感教育的开展至关重要，在语文教学中融入情感教育，能够更好地促进其人格的发展，形成正确的世界观、价值观和人生观。
2.3提高语文教学质量
课堂是学生吸收知识最关键的地方，教材是教师进行教学时最重要的载体，将情感教育融入到教学中，能够激发学生更深层次的思考，尤其是一些名人名篇的故事，通过丰富的情感进行鉴赏，开拓自己的思想，让学生在学习过程中不断进步，提高学生的学习效率以及语文教学的质量。
3.如何在小学语文课堂教学中进行情感教育
3.1改善教学内容，融入先进的教学思想和文化
社会在不断进步，人的思想也在不断更新，旧文化与旧思想已经跟不上社会的发展，迟早要被新文化、新思想取代，为了能够保持小学语文教学的先进性，确保教学质量，能够让学生获得更好的发展，融入新的理念和文化，结合实际情况和需要改善教学方式方法以及教学内容，能够更好地促进学生的发展[2]。
3.2创设良好的教学环境，引导学生产生情感共鸣
创设良好的教学环境，更容易激发学生的情感共鸣，帮助学生加强与教师之间的沟通互动，让学生大胆的表达真实情感，培养学生的情感认知。例如进行《父亲的菜园》文章学习时，我们要注重的是发现主人公身上有哪些优秀的品质，引导学生对人物的情感理解，运用情景教学的方式，让学生最大限度的产生共鸣。
3.3教学方式的转变，深层次的体验情感教育
传统的教学方式是“授—受”，教师进行讲解，学生听，然后运用，这种传统的教学方式不仅影响学生的学习热情，更局限了学生的思维，在老师给出的框架中框住了学生。将传统的教学方式进行改革，转变成“体验—探究”的模式，教师起引导作用，增强学生的自我体验，让学生在自我体验的过程中形成人文情感。不仅要注重学生的实践能力，还要给学生提供锻炼的机会，让学生在实际锻炼中掌握语文学习的技能。比如在进行《九寨沟》这篇文章学习时，教师首先要做好文章内容的讲解，然后运用多媒体出示九寨沟的图片或视频，让学生切实感受，增强学生对祖国的认识，对中国美景的认识，并勇于抒发对大自然的喜爱之情，对国家的爱国之情。
3.4建立良好的师生关系
老师与学生之间的关系影响着教学的质量，当老师与学生之间距离过远，老师在课堂上所讲解的知识不能确保学生能够完全吸收，学生的课堂以及课外的情况，老师也不了解，这样的关系氛围之下，不能保证学生的学习效率和质量。所以在教学过程中，教师要主动加强与学生之间的交流沟通，拉近和学生之间的距离，给学生学习提供一个良好的环境，让学生在一个轻松、愉悦、积极向上的氛围中进行学习。
3.5学校定期组织亲子教学活动，加强老师与家长之间的交流
学生的学习和成长不仅与老师息息相关，更离不开家长的影响，在学校老师进行教学时不仅要关注学生的状况，还要及时跟家长反映，通过学校定期组织亲子的学习活动，让家长和学生一起学习，能帮助学生更好的理解活动的意义，也让家长更实际的感受到学生的变化，不仅达到了寓教于乐的目的，还培养了学生的人文情感[3]。比如在儿童节的时候，学校可以以儿童节为契机，邀请家长参与，让学生自己思考，“儿童节我们能够做什么？”，然后引导学生自发的做一些帮助父母的事情，可以是向父母表达爱意，可以是帮助爸爸妈妈捶捶腿等等，让儿童节过得更有意义，让学生体会儿童节的深刻含义。
4.结束语
综上所述，在小学语文教学过程中有效地开展情感教育能够更好地促进学生的全面发展，有效地提高学习的效率，从整体上提上教学的质量，帮助我国教育更进一步。
参考文献：
[1]常斗萍.小学语文教学对情感教育的应用对策探究[J].教育现代化,2018,5(20):318-319+336.
[2]叶小意.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].西部素质教育,2017,3(19):250-251.
[3]程勰宇.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].智库时代,2017(09):225-226.