侯红强
江苏省句容市实验高级中学 212400
摘要：时代在发展语文知识也在不断更新，尤其是高中语文课堂有大量的新知识在融入，如果教师还是采用传统的的教学模式，教学成果不够理想是必然的。教师应该重视学生的主体地位，用引导兴趣为前提，联合具体情况开展多种多样的教学，让学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与到语文学习中来。
关键词：高中语文；教学培养；学生兴趣；方法探析
引言：在教学活动中，教育是否成功，关键在于学生，学生是学习的主体，只有激发出学生对语文的兴趣，引导他们对语文知识展开自主探索，并逐渐养成主动学习的习惯，语文教学便可以轻松推进起来。所以说在教学中高中语文教师，需要采用合适的方式，注重兴趣的培养，在语文课堂积极主动学习，取得好的成果变的容易。
一、教师需要明确，课堂的主体是学生
在高中语文新课程标准中，对语文课堂的中心作出明确规定，学生是教学活动的中心，一切教学活动的前提是引发学生兴趣，并且不断深化学生的自主学习的意识。教学活动成功的关键其实在于学生，教师把教学活动准备的再充实、再有趣、再贴合学生，只要学生不学，不发挥主动性，教师的所有的辛苦都等于白浪费。所以教师需要转变原有观念，把学生当做独立的个体，对他们学习的方式、方法予以尊重，让学生在轻松的氛围中轻松学习、健康成长。
在现实中，许多高中语文教师，在思想观念上存在偏差，认为激发学习兴趣是教学活动的技巧问题，其实这种想法是存在错误的。在教学中，学生是培养的主体，一切的教学活动都要在学生身上得到落实，在设计教学时，要根据实际情况采用合适的方法激发兴趣，而不是教师为主体采用一切手段，激发学习兴趣。学生是学习的主体，是发展的中心，只有让学生从心里喜欢上语文、喜欢上语文课堂，教学活动才能取得好的成效。
二、语文学习中阅读能力与写作能力的培养
语文教学的两个重要方面分别是阅读与写作，学生只要对这两点产生兴趣，发挥主观能动性，语文成绩自然而然得到提高。在高中语文教学中，可以根据实际情况，开展新奇的、生动的的阅读与写作活动，以提升学生的文化素质。
1、引导学生多阅读，拓展眼界丰富思想
书籍是他人对自己走过的路、看过的风景、经历的事情、所持有的观点等通过文字的形式而展现出来的内容。
高中学生大部分时间都在学校了，没有时间去感受这个世界，这时候就可以选择读书，通过阅读学生的眼界可以得到开扩，生活得到充实，综合能力得到提升，精神世界得到丰富，同时在书籍中畅游，用以缓解高考对学生形成的压力。
但是在现实教育活动中，教师对学生阅读能力的培养缺乏认识，认为是耽误正常学习的事儿，把对高中教材中的知识点放到教学的首要地位，同学感受不到语文的魅力，感觉语文就是一堆枯燥文字的堆积，在心生厌烦的情况下，怎么会主动的去感受文章的内涵呢！
要想让学生愉快的阅读，教师首先要改变自己对阅读的看法，引导学生感受阅读的快乐，能从书籍的描述中感受不一样的世界。比如，学习曹文轩的《前方》，这是一篇带有几分苦涩味道的文章，朴实的文字阐述对人与人生的哲学探讨。在课堂教学中教师可以让学生自行阅读。也可以读一读曹文轩其他的文章。然后拿出一两节课的时间，让学生说一说读书的心得。如此一来，课堂变得活泼有趣，交流变的频繁顺畅。
2、让学生写想写的内容，逐渐掌握写作技巧
写作是语文教学中非常重要的部分，学生可以通过写作讲述所看到美景、吃过的美食、对事件的观点与看法、也可以宣泄内心情感。写作是一项书写内心的活动，只要勇于表达真实感情。在当下教学中多是限定题目或情境的写作活动，学生对没经历、没体验、没感悟的事儿写起来难有共鸣，拼凑出来的文章是很难表达真实感情的。所以教师在写作教学中，不要让学生感觉到负担与压力，多进行自由的写作。
比如学过郁达夫的《江南的冬景》后，对他的描写有了了解与认识。可以让学生谈一谈自己眼中的冬天，不论是白雪皑皑还是冷风袭人，或者有其经历让你对冬天的印象深刻，只要学生想说就可以发表。学生可以畅所欲言，教师也不能绝对放任，对学生存在的偏颇的思想与偏激的言论进行积极引导，把握学生思想的健康发展。
讲述的过程也是加深认识的过程，可以让学生就刚才讲述中的观点与情感进行文字描写，在其中可以阐述自己的想法，对于题目、文体都可以先放弃掉，只要学生有兴趣进行文字写作就可以，慢慢的掌握写作技巧，养成写作习惯。
结束语
不论学什么知识，兴趣是一切的前提，在语文教学中教师应该从培养学生兴趣着手，所有的教学活动围绕培养学生兴趣而展开，让学生喜欢上语文阅读，提升理解力、拓展眼界，在文字中体会不一样的人生。让学生喜欢上写作，写作能力的提高有助于学生书写内心情感、加深对事情的认识。学生是有意识的个体，通过感情表现个人意识，激发学习的行动力，从而爱上语文学好语文。
参考文献
[1]孙彦秀.高中语文课堂阅读教学与写作教学有效结合方法指导[J].教育界,2020(43):40-41.
[2]姬玉兴.浅谈营造高中语文良好课堂氛围的策略[J].高考,2020(11):121.