德吉白珍
山南市措美县哲古镇哲古小学 856000
摘要：汉语是中国经历上千年演变而成的语言，而汉字是中国学生最基本的语言表达。从改革开放后，人们也越来越重视汉语的教学，普通话的逐渐普及，更能提升学生的口语表达。本文主要探讨如何有效地培养牧区小学汉语教学对学生口语交际能力的培养。
关键词：新时期；牧区；小学语文；口语交际
引言：
新时期是语言和文化发展的一个新阶段。语言为人类所特有的，服务与人类的。随着国家对教育机制的高度重视，牧区的教育也从小学教育开始逐渐展开，牧区教育重点在于汉语的普及和学生运用汉语口语的能力。
一、牧区小学汉语口语的现状
（一）学校教育落后
牧区是一些少数民族集聚的生活区，经济来源主要是靠畜牧业的发展，经济得不到发展，牧区的教育没有得到普及和发展，也几乎没有真正意义上的学校教育。牧区的小学教育鲜少，更不用说中学教育。由于牧区地区发展条件和交通条件的落后，教育机制、教学条件等落后，学校里基本没有多媒体教学设备，学生能接触的仅有课本的内容，学生得不到全面发展。这在很大程度上已经造成牧区教育和城镇教育有很大的差距。小学教育是学生整个教育的基础期，如果这个时期得不到重视，后续的教育时期就更难展开。学生长期处于这样的环境中，知识水平和学习能力得不到有效的提升。
（二）语言教学的限制
小学教育基本都是由当地的语言慢慢到汉语语言进行的教学模式，这是一个漫长的过程。因为牧区的孩子的语言系统存在一定的固定性，接触汉语的时间比较短，存在环境的限制，汉语教学得不到拓展，孩子的口语表达能力差，语文水平得不到提高。牧区孩子的语言的输入和输出大部分都是本地语言，汉语口语的接触和学习较少，所以表达能力存在一定的缺陷。教师在汉语语言教学中，教学模式固定化，没有过多的强调，学生的语言表达得不到监督，发展空间没有得到拓展。牧区小学生特别是二年级的学生的汉语认知水平较低，对教师所教授的内容会听不懂以至于学不会，所以口语语言能力也无法提高[1]。
二、推进高效地培养学生口语交际的能力的步伐
（一）完善教育机制，学校教育规范化
加快新课改的教育机制在牧区的开展，推进牧区教育机制、教学模式的改革，促进学校教育的系统化、规范化。国家经济实力日益雄厚，重视牧区的经济发展，牧区的学习教育也会得到相应的发展。随着多媒体教学设备进入课堂，课堂教学方式变得图文并茂，色彩和声音的教学方式大大地激发小学生的学习兴趣，在耳濡目染的环境下，日常的口语交际能力会得到大幅度地提升。比如二年级《坐井观天》这篇课文，牧区低年级孩子对青蛙这个主人公都有不一定的有所认识和了解，教师在课堂教学中运用多媒体展示青蛙的图片以及这篇课文的一些动画视频，使学生在观看的时候能根据动画的场景和声音进行汉语的学习，同时并能掌握“喝”“渴”等生字的学习。学生通过动画视频也大致能从青蛙和小鸟的对话中理解课文。教师在此基础上引领学生学习并大声朗读课文，达到眼、口、耳的统一。通过动画视频的方式教学能激发低年级学生的强大学习兴趣，并能潜移默化地锻炼学生的语言能力。教学条件的改善，学生的学习能力也会不断发展。
（二）注重学生语言能力的培养，让学生学会开口
汉语是一门基于口语的表达，换句话说，如果口语表达能力强，汉语言的学习能力也不差。牧区的孩子在经济上就落后于一些城镇地区的孩子，接受教育的条件也相应的落后了。牧区孩子习惯自己本身的语言，对汉语的掌握速度较慢，重点是极大部分学生不敢开口，害怕开口讲汉语。一方面是讲不好，另一方面是害怕被笑话。所以，教师在汉语文的教学中需要注重培养学生的自信心，使其敢开口讲汉语。比如针对于二年级的低年级学生，教师在课堂上要让学生朗读课文，安排一些班级的比赛。比如“最美朗读者”的比赛，学生可以选择自己喜欢的课文或是小短文进行朗读，教师在此期间给予帮助和指导，引导学生勇于开口，富有感情的朗读。教师要鼓励班里的每一位学生都要积极参与，告诉她们开口就是一大进步，并给予积极的评价和各种奖励。老师的鼓励和奖励能让学生充满自信并发挥自己的能力，在比赛期间的训练，已经在慢慢地锻炼学生的口语能力。
（三）让口语交际融合生活化教育
牧区孩子的口语交际能力差最主要的问题是讲的少，在生活中运用汉语的时间少，生活的日常交际基本上都是用当地语言。教师在这方面的教育中必须要加强口语的训练。比如《找春天》这篇课文，教师在教学时不限制在课堂教学，引领孩子在生活中去寻找“春天的足迹”，从牧区的花、草、羊群等事物中感受春天的气息。贴近自然，从生活中多开口讲汉语，自身的口语交际能力也“更上一层楼”[2]。
三、结束语
牧区的学生需要教师给予更多的细心和耐心，多鼓励，增强学生的自信心，让其勇于开口，汉语口语训练多了，学生的能力水平也就提高了。新时期的教育机制赋予牧区教师更多的责任感，更加重视学生的能力的激发。
参考文献：
[1]李淑萍.牧区小学汉语文口语交际能力的培养探讨[J].人文之友,2018,000(010):241.
[2]陆晓蓓.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].才智,2020,000(018):23.