王彬
龙岗区外国语学校
内容摘要：学生身心发展具有一定的顺序性、阶段性、可变性、差异性和不均衡性。那么在人数众多的班级里，孩子如何自信成长，成为更好的自己；如何融入集体，学会与人交往合作，至关重要。也就是我们常说的，一个孩子从“个体--我”到“集体--我们”的蜕变， 将班级当成家一样的“班级归属感”。 ?? ?
关键词：我、我们、个性、团队、鼓励、安全感
作为一名小学班主任，我常在思考：班级，能带给孩子的是什么？仅仅是一个共同学习的集体吗？可能远远不够。在这个班级里，孩子能否自信成长，成为更好的自己；能否融入集体，学会与人交往合作，至关重要。也就是我们常说的，一个孩子从“个体--我”到“集体--我们”的蜕变， 将班级当成家一样的“班级归属感”。
如何培养孩子的“我”和“我们”意识，拥有强烈的归属感，打造属于孩子们的班级文化？经过实践，我有了如下思考和做法：
一、我之篇--肯定与鼓励的力量
每个学生都是家里的宝贝，集万千宠爱于一身。但加入近50个同伴的集体中，每个孩子得到的关注势必减少，那如何让学生在心理上从容过渡，并在如此庞大的集体中彰显自我呢？
肯定与鼓励的力量不可少。赞美之于人心，如阳光之于万物。在与孩子的相处中，我一直坚信“表扬”与“正面强化”的力量无穷。听到孩子有礼貌的问好，给一个大大的拥抱；看到孩子课堂上积极参与活动，亲亲小脸蛋；而语言上的赞美，更是源源不断。
开学了，新进小学一年级的萌娃们还懵懵懂懂，不知道自己应该做什么。这时，老师的引导非常重要。经过将近一个月的努力，一年级孩子已经能进到教室、主动拿出书本安静阅读了；上课静心倾听，积极举手。这其中有一个重要的武器----每天对每个孩子的肯定与鼓励，让孩子在班级和老师面前有舒适的安全感。从每天反馈的内容中可窥见一二：
① 第一天： “宝贝们从幼儿园升到小学，需要一段过渡期，这时需要爸爸妈妈和老师的不断鼓励，让宝贝做得更好。开学第一个月，我们主要培养孩子的“静心”习惯（静心阅读、静心等待、静心倾听）。特别表扬今天‘静心’非常不错的孩子：……. 让我们把热烈的掌声送给这些孩子。其他没有上榜的孩子没关系，明天再加油，老师相信你们都可以做得非常棒！静能生慧，宝贝们加油！”
② 第二天：“今天上午外出听课，所以下午和宝贝们一起上的英语课。孩子们真的给了Ava很大惊喜，下午上英语课特别静心，一起挥动小手唱英语歌，一个个小手举得端端正正要参与课堂游戏，发言积极，乐于参与课堂。看着宝贝们脸上洋溢的笑容，能感受到孩子对英语的热爱。
今天的‘静心’ （静心阅读、静心等待、静心倾听）表扬，给到全班每一个孩子，都很有进步！也请爸爸妈妈们回家转达老师的表扬，明天继续坚持。
静能生慧，加油！”
③ 每天坚持鼓励，同时对孩子们的要求也在无痕无压力中提高。例如三周后的反馈：
“近几天对孩子们的‘静心’要求在转变中，前三周要求孩子们进到班级保持安静，趴着休息、画画、看书都可，先管住小嘴巴。本周开始，过渡到早上和中午进班要求拿出课外书‘静心阅读’，以培养孩子阅读的好习惯。表扬早上静心阅读的孩子：…… 为培养孩子对阅读的热爱，建议爸爸妈妈：每天给孩子讲故事，每天有全家一起安静阅读的固定时间，让孩子一步步走向独立阅读。”
每天的反馈，不是分出哪个孩子比较优秀，而是旨在让孩子在鼓励中坚持，也让没受表扬的孩子有努力的动力。同时，让家长了解班级的培养目标，与学校教育能配合得更恰当。在一天天的坚持中，不同程度的孩子都慢慢找到自己“能做好”的意识，并逐渐彰显个性，在班级中拥有属于自己的一席安全、愉悦之地。
二、我们之篇—团队与伙伴的力量
经过老师近一个月的鼓励与反馈，孩子之间已形成了良好的互赏互赞氛围。但老师只是个体，孩子们才是班级的主体，如何将伙伴力量发挥得恰到好处，形成互帮互助的班风，团队建设必不可少。
① 初建团队：
经过老师的精心搭配与座位安排，四人一小队。孩子们用了一节课的时间，进行团队打造。 在限定的时间内组内讨论商量，依次选出团队认可的队长、队名和口号（队呼）。由于孩子年龄比较小，选择口号时我从旁给了些建议，全班统一口号，队名+go go go。
② 制度跟进：
在孩子们喊着自己队的口号而兴奋无比跃跃欲试时，老师适时得抛出一个看似简单又考验团队力量的奋斗目标---课前静心评比。鼓励孩子们怎样做才能为队争分，怎样才能成为最佳团队。形成每天总结+每月评选最佳团队、卓越团队、优秀团队的团队评比机制。
③ 及时鼓励：
团队竞争开始后，我开始注意每次评价孩子表现的语言了。例如：有一个“团结队”的孩子没有认真听课，或者课前准备没有安静地趴下，不点名，而是说“团结队有一个小朋友要加油噢！”其他队员听后都很紧张，赶紧用眼神进行提示。表扬也以团队名表扬，例如：表扬“学习队”的每个孩子都做好了课前准备。这时团队孩子之间的眼神交流都充满着鼓励与自豪。
在实行这个制度的第一天，有科任老师马上就注意到了，也加入了团队评价，将孩子的课堂表现纳入团队竞争当中，孩子们都很踊跃，能慢慢学会团队荣誉，会因为自己扣分而不好意思。
为了巩固孩子的这种团队意识，每天早上每个团队都要喊一喊自己的口号为自己打气。同时为前一天的最后一名加油，全班一起为那一队鼓掌并喊他们的口号。例如：这两天飞龙队一直都是最佳团队，而飞鸟队总是最后一名，让全班为飞鸟队提建议如何改进，提完建议后全班大声为飞鸟队鼓励“飞鸟，飞鸟，go go go!" 希望孩子们能在竞争当中学会互相帮助、互相表扬与鼓励。
这就是孩子们“我”与“我们”的蜕变。看似是孩子的蜕变，其实也是班级班风的形成，也是孩子成长的健康之路。