孟祥宇
四川师范大学2017级音乐表演专业5班 学生 610101
重庆市人民小学 实习教师
摘要：养成热爱劳动的习惯，形成珍惜劳动成果的意识，认识到劳动的重要性，是新时代每一位公民应该具备的基本认识与素养。但是，在现在的小学学生中，随着独身子女的增多，加之家庭的溺爱与娇惯，导致很多孩子也渐渐远离了劳动，平时的生活中衣来伸手、饭来张口，劳动对于他们而言显得可有可无。殊不知，劳动对于自身素质、技能的提升，认识、体验的丰富，夙愿、需要的满足，都有着极其重要的作用与影响。甚至在有些时候，学生在劳动中所接受的锻炼、获取的知识、培养的能力，远胜于文化基础知识学习。因此，教师应该以劳动教育为驱动，加强对小学学生身心健康的提升，发展需要的满足，认知能力的培养，让学生在劳动中形成正确的思想意识与道德品质，获得更好的发展与健康的成长。
关键词：劳动教育；小学生；健康成长；推进
伟大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：孩子的智慧出自他们手指上。而很多孩子在劳动中所获得的锻炼、接受的洗礼、形成的认识，远比那些单一性、枯燥性接受与灌输所得更为深刻、全面、充分，而且，劳动可以与无形之中实现对于学生德智体美的深度塑造，更利于学生个性发展的实现与认知夙愿的释放。因此，教师在落实小学阶段教育教学实践中，应该以学生实际为基础，有意渗透一些必要性劳动活动，并给予学生更多实践体验、探究感知的机会，让学生在劳动中学习新知识、形成新认识，培养新能力，树立正确的劳动观，懂得珍惜劳动成果，立志在劳动中为国家建设贡献力量，为人生发展架桥铺路。
一、借助劳动教育，培养学生的劳动意识
小学阶段劳动教育的一项主要目标就是对学生劳动意识的培养，而在良好劳动意识的促使下，学生会于无形之中养成爱劳动、珍惜劳动成果、参与劳动活动、承担劳动责任的良好习惯，进而在劳动中领悟劳动的不易，促进身体、心理健康发展，实现劳动观念、劳动技能、劳动习惯、劳动情感的深度塑造。因此，教师应该以劳动意识培养为抓手，将与小学生身心健康有关的劳动活动贯通至教育引导的方方面面，带动学生积极参与、深度实践、提升发展。一是在劳动中克服学生的依赖心理。俗话有云：一屋不扫，何以扫天下？但是，受到诸多因素影响，以致目前的很多小学生在家庭、学校、社会中很少会主动参与必要的劳动锻炼。在家庭中，往往是一切依赖于父母的供给，有些孩子甚至懒惰成性，只知道索取，不懂得感恩、回馈；在学校中，由于重教学、轻实践，重知识、轻能力，重说教、轻劳动氛围的影响，导致很多小学生参与劳动的机会少之又少，对于其健康成长带来了诸多不利制约。而劳动教育的适时融入，则更利于学生依赖、懒惰等诸多不良意识的克服，促使学生在参与劳动体验、感知、领悟劳动的价值，认识到幸福美好生活的来之不易，明白只有依靠辛勤的双手，才能创造美好的生活，进而于无形之中促进小学生的身心健康发展。二是在劳动中培养的参与意识。很多劳动活动的开展，都离不开学生之间的协作、配合、互助，而劳动教育的渗透，则更利于学生参与意识的培养，可以让学生在劳动逐渐养成热爱生活、热爱劳动、热爱劳动成果、热爱劳动人民等诸多良好认识，促进学生的身心发展趋于完善、健全，对小学生健康成长提供多元助力。例如，教师可以利用每天清晨的叠被子、打扫卫生等劳动锻炼，实现对小学生意志的锤炼；还可以让小学生在洗衣服、擦鞋子、倒垃圾、刷厕所等劳动中，培养其动手能力，促使其形成不怕脏累、不畏艰辛等优秀道德与品质，增强其动手能力，促进其健康发展。
二、利用劳动教育，提升学生的劳动技能
对于小学学生劳动教育的开展，应该以调动、鼓励、激发为辅助，促使其在劳动中体验快乐、感受幸福、获得成功，进而于内心深处产生对于劳动的渴望，尽自己最大努力完成必要的劳动任务。因此，教师可以以劳动教育为辅助，将劳动技能培养渗透于学生生活、学习、成长的方方面面，逐步培养孩子们热爱劳动的强烈情感与迫切意愿。一是做好引导，借助正面引导、宣传教育、有意渗透等方面，倡导学生积极参与劳动活动，学会尊重劳动者，形成正确的劳动观。例如，在植树节，可以组织学生集体植树，在实践中提成学生的劳动技能，让学生获得锻炼；在冬天大雪之后，组织学生分组铲雪，感受劳动的力量；在课堂上，向学生展示很多普通劳动者对国家、社会所作出的不平凡贡献视频、图画等，让学生在内心深处获得对于劳动者发自肺腑的感谢与尊重。而这些教育活动的开展，既提升了学生的劳动技能，又洗礼了学生的心灵与认识。
三、依托劳动教育，促进学生的健康成长
小学学生劳动教育的开展，必须以科学的规划与安排、周密的部署与统筹为辅助，以避免由于劳动实践过程中诸多突发情况的出现，而诱发一些安全隐患，对学生身体健康、生命安全产生不利影响。因此，学校与教师在组织劳动活动、开展劳动教育时，应该以学生实际为基础，让符合不同学段特性的劳动项目、内容、活动等融入学生视域，带动学生在力所能及的情况下动手实践、积极参与。一是多设计一些竞赛类活动，通过生活技能竞赛，让学生在诸如“小能人比武会——制作水果拚盘”、“谁有一双小巧手——科技作品比赛”等比赛中锻炼自己的生活技能、劳动技能；借助优秀劳动班集体评选，鼓励学生争当“校园环境小卫士”；依托高年级“环保时装秀”比赛，使学生在社会实践中积累劳动经验，塑造更为积极、向上、健康的身心状态与习惯意识。二是多开展一些互动类活动，让学生在亲子劳动、师生劳动中获得更多正确指导，以实现对于学生积极生活态度、良好人际关系的培养，在劳动中促进学生健康成长，更好发展。
四、结论
总之，对于正处于认知起步阶段的诸多小学学生而言，劳动教育在其成长发展、身心健康、自我实现中发挥着无可替代的作用、价值、意义。可以促使学生在劳动中获得锻炼、实现发展、有所提升，既增强了学生的身体素质、劳动技能、动手能力，又提升教育活动的效率，凸显了劳动的价值。因此，教师在小学学生劳动教育活动的设计、开展、实践中，应该以学生实际为基础，深度研判、科学考量劳动教育的必要性、实效性、发展性，给予学生更多参与、实践、体验的机会，并在劳动教育中适当渗透健康知识的介绍、教学内容的指导、思想认识的培养，在确保劳动教育作用得以最大限度发挥的基础上促进学生健康成长，塑造学生高尚品格，彰显劳动育人功能。
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