孟珊
四川省攀枝花市第十八中小学校617023
摘要：在素质教育背景下学生全面发展得到重视，如何立足课堂增强学生综合素质，如思考能力、社交能力、自学能力等，成为教师需要解决素质教育难题之一。其中，提问能力作为学生内化知识、参与教学活动、活跃思维的必要能力，亦需在课上予以培育。本文立足初中物理课堂，探析培养学生问题意识方略，以期增强学生提问能力。
关键词：初中物理；学生；问题意识
在初中物理教学中培养学生问题意识具有如下价值：其一，用问题开启学生求知之旅，使学生能明晰学习目的，在解决问题进程中掌握物理知识；其二，用问题架设师生互动桥梁，确保“教”与“学”方向一致，提升课堂活跃程度，为物理知识传导提供有力条件；其三，用问题解构物理知识，降低学习难度，提高学生物理学习实践综合效率。基于此，为提高初中物理素质教育质量，探析培育学生问题意识方略显得尤为重要。
一、立足教材有效设问
在课堂上教师提出的问题具有“抛砖引玉”的功能，通常情况下教师提出的问题由浅入深，在基础型问题、能力型问题、发展型问题加持下学生大脑转入思考模式，在思考过程中新问题诞生，达到有效培养学生问题意识目的。这就需要教师立足物理教材有效设问，保障有关问题能刺激学生思考，引导学生关注物理知识，为增强学生提问能力奠定基础。例如，教师在进行“测量平均速度”教学时可先提出问题，如“平均速度公式是什么”、“要亲手测量平均速度需要哪些条件”、“如何运用现有工具设计实验”等，而后学生思考探讨，重温物理基础知识，抓住本节课学习重点。在设计实验过程中学生会产生新问题，如“实验所用斜面坡度应该大一点，还是小一点”、“金属片有何作用”、“如何测量时间更加精准”等，为消除学生的疑问，教师鼓励学生在正式实验前多做练习，调整实验计划，改善实验装置，在实践中解决问题。基于学生物理学习基础与能力各异，为此突出学生主体地位的实验探究活动利于学生自主提问，并根据个人遇到的具体问题动手实践，使每位学生均能增强提问能力，并在教师针对性帮助下解答问题，达到提高初中物理教学效率目的。
二、创新教法激活思维
理性、活跃、发散、质疑的思维是学生提问重要条件，若所学内容无法在学生脑海中泛起涟漪，学生将不能提出问题，降低其提问能力。
基于此，教师需通过创新教法赋予初中物理课堂感染力、趣味性、参与度，使学生能回归课堂、充满期待，用“主动学习”代替“被动学习”，用“主动思考”替代“被动思考”，在此基础上激活思维并提出问题。例如，教师在进行“噪声的危害和控制”教学时可采用案例分析教学法，将若干与噪声控制相关实例作为学生分析主要内容，而后鼓励学生根据生活化、科学性、趣味性案例素材提出问题，为使学生能在提问过程中更有成就感，乐意积极参与，教师可推行“案例分析+游戏化”教学法，采取积分制，学生提出问题且在1分钟内无人能回答积1分，15分钟内积分最多学生获得“提问小达人”称号，而后教师集中汇总未能被学生解答的问题予以讲解，深入剖析案例内容，渗透物理基础知识，继而在培育学生提问意识同时可落实物理教学目标。再如，教师在进行“生活中的透镜”教学时可采用小组探究教学法，结合学情划分小组，确保组内成员可相互帮助共同完成学习任务，在“组内异质”原则加持下创建和谐合作探究环境，引领组内成员自学并互相提问，通过组内提问碰撞思维火花，点燃物理知识学习探究热情，同时小组内部无法解决的问题可反馈给教师，以问题为桥梁加强师生交互，有效消除学生疑问，增强学生提问能力[1]。
三、科学评价优化能力
一方面初中物理教师在教学实践进程中需针对学生学习思考全程进行评价，发挥过程性评价重要性，纠正学生提问思路及目的偏差，保障基于提问的物理讲堂知识性及趣味性兼具，助力学生增强提问能力。例如，教师在根据学生与“噪声的危害和控制”相关实例素材提问状态进行评价时侧重于拓展学生视野、激活学生思维、深入剖徐素材、妥善联系知识，避免学生提问内容千篇一律，鼓励学生大胆做出猜想，不给思维设限，继而在活跃的物理思维加持下培养学生问题意识。另一方面初中物理教师需针对自身设问及教法创新成果进行评价，反观育人过程，梳理教育思路，发现教学短板，将其与教研活动联系起来，及时解决育人问题，积极推行先进育人理念及方式方法，通过自评提高物理教学实践有效性，达到增强学生提问能力目的[2]。
结束语：
综上所述，问题是开启知识之门钥匙，这把钥匙只有握在学生手中才能发挥启智、求真、探究育人作用，为此初中物理教师需立足教材有效设问，创新教法激活学生物理思维，科学评价优化学生提问能力，使学生能自主学习、大胆提问、积极思考、动手实践，在学习物理知识过程中养成勤思善问、不耻下问习惯，积极与教师交互，继而创建优质初中物理讲堂。
参考文献：
[1] 杨婷.有了问题意识就够了吗?——例谈初中物理教学中学生自主提问能力的培养[J].科学大众（科学教育）,2019(1):96.
[2] 林丽容.培养初中生物理问题意识"三策略"[J].教学管理与教育研究,2020,5(11):79-80.