蒋顺玲
广西桂林市兴安县界首镇百里小学 541306
摘要：众所周知，阅读理解在各种英语考试中所占的比例较大，如果学生对题意理解出现偏颇，那么题目的解答必定会出现问题。思维导图作为现下最高效的学习模式，对于英语阅读教学来说，优势尤为明显。思维导图便于学生对学科知识点的归纳与总结，对教材当中散乱的重点与难点进行梳理，从而得到一个系统化和直观化的条理图，使教材内容在头脑中变得清晰明朗。
关键词：利用思维导图 小学英语 阅读教学 分析
引言
近年来，高效教学法的出现，间接提高了对学生的要求。对学生而言不仅需要阅读的内容丰富，而且需要扩宽视野，还要提升学生对语法的学习能力。所以，一个学生的学习能力重点要看他的阅读能力，这一要求的出现，以前固有的教学模式已经不适应。英语老师以后的教学应该在学习中提升自己的教学水平，在教学中更加优秀。为达到这一效果，思维导图的教学对老师来说是一个不错的选择。它作为一个平台可以赋予更多的内容，而且新颖的教学模式更获得学生的喜爱，可以提高他们的学习效率。最终培养出更加优秀的学生。
一、教会学生带着问题去阅读
教师在课前备课的时候要做好充分的准备工作，将工作当中的实际案例联系到教学内容当中，尽可能选择典型和“亮点”事例进行导图撰写与分析，保持案例资源的真实性，使学生在阅读的时候产生代入感，感同身受，同时要注意在阅读前引导学生发现问题并通过阅读来解决这些问题。提问是丰富课堂教学内容的最主要环节，也是锻炼小学生英文听说能力的基本手段，这种方式的阅读会更有效地促使学生从被动学习向主动学习逐步转化。
二、运用思维导图攻破阅读壁垒，突破词汇障碍
如果能够提升学生的词汇量，学生会更加喜欢阅读。陈旧的词汇记忆方法记忆效率低，储存时间短，需要记忆的时间长，但是思维导图记忆法教学可以避免这些弊端。老师可以绘制知识地图，把所有的词汇汇成一个词汇网，在课堂上用生动的英语小故事让学生去阅读，不仅可以加深词汇在学生记忆中的印象，还可以扩宽学生的阅读视野，还可以让学生用几个词汇去总结文章的主要内容，进而加深学生的了解。另外，教师可以用PPT去展示新学课程的词汇思维导图让学生去学习，老师进行讲解。并且鼓励和支持每个学生建立自己的词汇思维导图，提高学生的学习效率，使学生更爱学习。
三、通过思维导图加深学生对文章阅读的整体理解
无论哪一种语言阅读都是提升交流能力的最佳工具，其主旨在于通篇理解而不是断章取义。在我国的小学英语阅读课堂中，也应当采用思维导图模式引领学生进行阅读，其最终目的在于对学生逻辑思维能力和阅读分析能力的培养。思维导图引导的精读，其目的在于对文意的整体理解，它大致可以将阅读分为三个层次：以泛读、细读、精读的程序进行有目的的阅读，把文章中有趣味性及故事情节的一部分通过思维导图进行全面而充分的展示，通过这种阅读训练所获取的阅读能力远胜过无目的的泛读。也就是说，初次泛读的时候粗略了解故事大意；二次细读的时候，将初次阅读当中的疑问进行解析，分析文章结构、了解作者意图，同时掌握重点单词与句型；最后精读的时候，要对文章进行整体的推理，根据阅读内容尽可能联系到自己的实际生活，这样更有助于对文章内容的理解与记忆。思维导图的结构可以采取流程图、圆圈图、气泡图以及树状图等，只要是可以清晰展示出文章内容层次的图形都可以加以运用。
四、利用思维导图进行阅读课后巩固
以往阅读教学结束后，教师会选取文中部分段落或要求学生全文背诵，以巩固学生对阅读知识的记忆。该练习方式过于枯燥，教学过程中能够发现，背诵英语课文成为小学生十分“头疼”的一件事，产生的教学效果并不突出。而利用思维导图对学生进行阅读巩固训练即可有效解决以上问题。例如，在阅读教学结束之后的当堂课或第二天课上，教师要求学生重新绘制文章的思维导图，学生回忆思维导图结构及关键词的过程，即是对英语文章的复习巩固过程，该学习方式更加灵活、有趣，得到班级内大多数学生的欢迎。另外，教师还可将思维导图的结构呈现在多媒体屏幕中，找不同同学进行“填空游戏”，在学生给出相应答案后，教师可引导学生进一步思考、回忆该关键词来自于文章的哪一句话？这句话的汉语意思是什么？用英文该如何表达？从思维导图中的关键词入手，由易到难逐渐过渡到全文的复习。学生思考、阐述的过程中，其英语语言运用能力也能得到一定的训练，发挥事半功倍的教学效果。
结束语
教学活动充分证明，思维导图的应用可以为小学英语课堂带入生机和活力，将教材中原本零散的知识点变得条理化与系统化，同时也能将原先枯燥无味的教学模式变得充满乐趣，这不仅提升了学生的广泛参与度，而且调动了学生的学习积极性，特别是让学生对文章有一个宏观整体上的把握，培养了学生的思考能力，提高了学生的思维能力。
参考文献
[1]赵姗.思维导图在小学英语阅读教学中的应用分析[J].课程教育研究,2020(15):91-92.
[2]丁娜.思维导图在小学中高年级英语阅读教学中的应用分析[J].考试与评价,2019(10):155.
[3]陆月平.利用思维导图提高小学英语阅读教学效率[J].试题与研究,2019(25):170.