谭明安
广西壮族自治区都安瑶族自治县拉烈镇第二小学 530732
摘要：在小学语文教学中，写作教学一直占据着重要的地位，但是由于不同学段学生的认知能力以及接受能力不同，对学生进行写作能力的培养只能遵循循序渐进的原则。而对于小学低年级的学生来讲，看图写话是最为重要的一种写话训练方式，对于学生写作能力的培养发挥着重要的奠基作用。因此，这就需要教师应在小学低年级的语文教学中积极、有效的实施看图写话的教学活动，促进学生写作兴趣以及写作能力的培养。
关键词：小学语文；低年级；看图写话；重要意义；开展策略
一、引言
看图写话是小学低年级常用的一种写话教学形式，主要指教师通过图片的展示，引导学生对图片进行细致的观察，根据观察所得的信息开展丰富的想象，并通过整理及总结将想象的内容以一句话或多句话的形式进行表述。由此可见，看图写话集观察、想象、理解、表达、书写等环节为一体，是对低年级学生进行观察能力、思维能力以及写作能力培养的重要方式。因此，这就需要教师应在小学低年级语文教学中，积极的开展看图写话的教学活动，使学生在不断的写话训练中实现良好观察习惯、写作习惯的养成，为后续写作教学的开展奠定基础。
二、看图写话在小学低年级语文教学中的重要意义
1.有助于实现学生写作兴趣的培养
在小学语文写作教学中，写作兴趣是非常重要的一项影响因素，对于写作教学的有效性发挥着重要的促进作用。而小学低年级阶段正是对学生进行写作兴趣培养的关键时期，通过看图写话教学的开展，可以将生动、直观的图画与写作训练进行结合，这样不仅降低了写话训练的难度，同时还有助于培养学生良好的观察习惯，使学生在这种训练中更容易获得成就感和学习乐趣，有助于学生积极的写作情感的培养。
2.有助于提升学生的综合素质能力
看图写话并不是单一的写话训练，同时也包含着学生对图画的观察环节、根据图画进行想象的环节以及将想象转化为语言进行表达的环节。在这诸多环节中，学生的观察能力，对事物的分析、理解能力，想象能力，对语言的构建运用能力以及表达能力等综合性的素质能力都能得到一定的锻炼与提升，促进了学生语文综合素质能力的培养。
三、小学低年级语文教学中看图写话教学的开展策略
1.精心进行图画的选择，实现学生看图写话积极性的激发
在小学低年级看图写话的教学过程中，图画的选择是非常关键的一个环节，直接关乎着学生看图写话的积极性以及训练的效果。因此，这就需要教师应精心的进行图画的选择与处理，为看图写话的教学开一个好头。
首先，教师应注重图画的多样化选择。教师应根据教学的需要和学生的具体情况，既可以选择一张图画，也可以选择多张图画，还可以将纸质的图画与多媒体图画进行结合，这种多样化的图画选择能使学生保持新鲜感，利用看图写话兴趣的培养。其次，图画的选择还应紧密结合学生的兴趣与认知能力，充分体现童真童趣。小学低年级的学生形象思维占据主体，教师应根据其身心发展特征选择一些学生感兴趣的、直观、形象的图画，以此吸引学生的注意力，实现学生丰富想象的激发。
2.循序渐进的设计写话训练，逐渐实现学生写话能力的提升
写作能力是一种综合性的素质能力，在培养的过程中不宜操之过急，而应循序渐进的进行训练活动的设计与开展，使学生在不知不觉间实现自身能力的增强。同样，在对小学低年级学生进行看图写话训练时，也应遵循从易到难、从简单到复杂的过程，逐渐的实现学生看图写话能力的培养。首先，教师应实现从口头训练到书面训练的渐进设计。从儿童表达能力的发展规律来看，口头表达能力的发展明显先于、优于书面表达。因此，这就需要教师应先设计看图说话的训练，并在学生具有了一定知识储备的基础上逐渐进行看图写话的训练。其次，教师还应从一句话训练逐渐过渡到几句话训练，实现学生看图写话能力的逐渐提升。在看图写话训练中，不仅需要学生知识储备的逐渐积累，同时也应实现学生思维能力的逐渐提升。因此这就需要教师应通过由词到句、由句到段、由一句话到多句话的过程，来逐渐的提高看图写话训练的难度，实现学生写话能力的逐步发展。
3.有效发挥教师的引导功能，从各个环节提升学生看图写话的能力
在小学低年级看图写话教学中，教师是最为重要的引导者，应在充分尊重学生主体地位的基础上，从教学的各个环节入手，发挥其有效的引导功能，实现学生看图写话能力的有效培养。如，在学生进行图画观察的环节中，教师应引导学生首先看图画中的时间、人物、事件，通过图画中信息的获取，结合自身的生活经验，按照一定的顺序展开想象，同时还应指导学生对图画中的一些细节进行细致的观察，以此使自己的想象更合乎逻辑，贴近生活。
四、结语
综上所述，看图写话是对小学低年级学生进行的一种写话教学形式，能使学生从图画的观察、想象出发，进行写话内容的构思，是一种难度较小的写作训练方式，对于学生写作兴趣、写作习惯的培养具有重要的促进作用。因此，这就需要教师应通过图画的选择、写话训练的科学设计以及教师的有效引导，来有效的开展看图写话的教学，为今后小学语文写作教学的开展奠定基础。
参考文献：
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