宋世全
辽宁省朝阳市朝阳县柳城高级中学
摘要：教学活动的进行离不开师生之间的配合与互动，随着新课程改革的不断推进，高中体育课堂教学更加注重要让学生主动参与到教学活动当中。有效的师生互动需要教师和学生之间相互关爱、相互帮助，这样不单单能够缓解师生之间的关系，更能够轻松提升课堂教学效率。
关键词：高中体育；课堂教学；师生互动；
随着新课改的不断深入，越来越多的一线教师关注到提升课堂教学有效性方面，互动教学对于提升课堂教学有效性起到了重要的作用。那么，对于高中体育课堂来讲，由于学科的特殊性，互动教学情况又如何呢？带着这一想法，本人通过查阅大量文献资料，并结合自身从事多年高中体育教学经验出发，以互动教学为切入点，探索如何提升高中体育课堂教学有效性的相关策略，希望能为促进学生有效学习提供一定的参考。
一、强化互动教学意识
在新时期的教育背景下，高中体育教师在课堂上更多的扮演的是引导者和组织者，通过积极转变教学理念，不断创新教学方法，带动学生自主参与到课堂学习中。学生不再只是被动接受知识，而是可以和教师交流、互动，独立自主的开展学习，从而使学习能力得到不断的提升。
作为一名高中体育教师，应该注重强化自身互动教学意识，要将学生放在教学主体的位置上，充分调动学生的主观能动性。在开展具体教学活动的时候，教师要考虑不同学生之间的差异性，且尽量根据学生学习能力的不同为其设置相应的互动方式，尽量满足学生的学习需求。只有这样才能够使学生充分消化并吸收知识，并通过有效的互动方式使学生将知识内化，从而实现预期的教学目标[1]。与此同时，教师还应该时刻将培养学生的探索能力、创新能力等贯穿在具体教学过程中，使学生能够得到良好的自我发展。此外，在开展高中体育互动教学的基础上，教师还要不断帮助学生解决各种问题，以此掌握学生的学习进度，且针对其实际情况进行及时调整，促使师生双方在互动教学中共同发展、不断进步。
二、促进互动教学的有效开展
在具体教学中，学生并非毫无意识的在听课，每位学生均是一个具有独立思维的个体，拥有自己的思维方式和知识体系。他们只有拥有浓厚的学习兴趣，才会更加积极自主的参与到课堂学习中[2]。然而，学生的学习意志力较为薄弱，就需要教师能够运用有效的方法积极引导，通过营造趣味性的教学环境，让学生能够在学习知识的基础上，切身体会到学习的乐趣。兴趣是学生最好的引导者，能够充分带动其学习热情，对培养学生身心具有良好的作用。在充满趣味性的教学情境当中，更有助于师生之间进行轻松的交流与互动，从而带动学生的自主性和积极性。
例如，当教师带领学生进行跑步训练的时候，就可以适当配合一些音乐调节课堂教学气氛，从而提升教学效率。通过为学生播放节奏感较为强烈的音乐，使学生能够产生兴奋的感觉，进而跟随着音乐积极参与到跑步运动当中。在此过程中，学生能够形成一定的节奏感，并感受不同音乐带给自己的不同感受。在进行体操项目的学习时，教师同样可以通过播放音乐的方式，加之语言上的鼓舞和激励，带动学生的参与热情，通过师生之间的有效互动，激发学生浓厚的学习兴趣，从而提升课堂教学效率。
三、师生交流平等化
师生互动，从字面上可以理解为师生之间的交流，加上体育活动，便是师生在体育活动过程中的交流。在体育课上，我们可以看到，很多时候是体育老师一个人在队伍前方发言、喊口号、布置教学内容，很少有询问学生和了解学生需求的情况。这也就让学生形成了老师高冷、不容易亲近、不好说话的思想意识，影响师生之间的互动。因而，促进师生之间的互动性，必然要做到师生之间产生交流。
师生之间的交流在体育活动中是十分有必要的。例如，体育老师通过交流了解到学生们体育课的前一节课是语文课，考虑到学生在这门主课上保持着高度的注意力和压力，先进行一些比较轻松的活动来热身，同时在课上安排一些比较有趣味性的体育活动来帮助学生放松身体和大脑。此外，老师也可以在交流过程中听一听学生们的想法，他们更乐于以何种形式来开展体育教学活动。在教学中，教师和学生是两个动态的主体，因而，双方都需要有相应的交流协作。
师生交流平等化，不仅体现在师生沟通的平等化，也体现在体育活动中师生参与的平等化。在小学的体育教学中，老师参与到学生的体育活动中很常见，但是，中学的体育活动中，师生共同参与的情况很少。十分常见的情况是，体育老师指挥学生进行热身活动，然后根据课程内容指导学生活动，老师在体育教学中扮演的是一个指导者的角色，因而，师生之间很少会产生平等化的互动。教师和学生共同参与体育活动，既可以在体育过程中言传身教，也可以拉近和学生之间的距离，师生互动不仅可以增强课堂教学的效率，也能够让课堂更加有活力。例如，在足球课的课堂上，体育老师可以在课堂上安排一个小型的足球赛，和学生们一起踢球，同时，可以让女生们作为啦啦队观战。在踢球过程中，教师根据情况，适当地讲解专业知识，可以让学生们在活动中培养对体育课的兴趣。
四、树立良好的互动教学评价观
在高中体育课堂教学中，教师要对学生进行正确、客观的评价，要将学生的发展作为导向，充分尊重学生，主动听取学生提出的意见，将带动学生身心发展作为目标，运用正确的方式对学生在学习过程中的表现进行评价。经常运用同一种评价方式，刚开始还会激发学生的学习热情，但长此以往只会使学生对此感到麻木。体育学习的过程中存在着相互之间的竞争，也存在着相互之间的合作，在此过程中不仅能够培养学生的意志、情感与自信，更能够使学生之间相互了解。通过找寻共同的目标，彼此协作，使其更加积极主动的参与到学习活动中，进而提升学习效率。教师对学生的评价应该以表扬和鼓励为主，教育和批评为辅，且注重公正、公平，只要学生在原有基础之上有所进步，就应该及时给予积极的肯定和表扬。相反的，倘若学生出现了错误，教师也要及时帮助其纠正错误，然后再给予一定的鼓励。对于学习来说，其就是循序渐进的一个过程，需要一步步的进行，切不可急于求成。
在高中体育课堂教学中，教师除了要对学生进行评价之外，还要引导并鼓励学生在互动学习中进行自我评价。例如，引导学生思考：“自己是否可以更加积极的参与到课堂的交流与互动中？在互动学习的过程中，自己是否做到了对知识的温故而知新？借助互动学习，自己的语言表达能力和人际交往能力是否得到了提升？”通过不断思考这些问题，学生才能够不断养成良好的自我评价习惯，且能够正确的认识自我，并对自己展开正确评价，从而在互动学习中得到不断的发展和进步。
总之，高中体育教学中通过师生互动方式能够在一定程度上缓解师生关系，更好的提升教学效果。和谐师生关系的构建主要在教师，为此，这就需要教师在教学中从学生自身实际出发，将课堂学习的主动权交给学生，让师生之间通过互动，有更多的时空交流方式，让学生真正成为自己学习的主人，以此更好的促进学生全面发展。