刘亚丽
辽宁省凌源市东城小学
摘 要： 班级是学生成长的重要园地，班级管理是学校实施管理工作的重要环节。小学班主任是一个复合型角色，不仅是班级的领导者、组织者，也是学生成长的向导，是素质教育的主要实施者，更是沟通学校、家庭以及社会的桥梁。
关键词：小学生 班级管理 班主任
班级是学生成长的重要园地，班级管理是学校实施管理工作的重要环节。小学班主任是一个复合型角色，不仅是班级的领导者、组织者，也是学生成长的向导，是素质教育的主要实施者，更是沟通学校、家庭以及社会的桥梁。随着教育改革的深入，新时期的班级管理工作，不仅要为学生提供和谐、平等、民主、团结的学习氛围，而且还应注重学生思维方式和行为习惯方面的培养，以确保学生个性发展与群体发展处于互相协调的状态，促进学生的全面发展。然而，目前小学班级管理工作中依然存在一些问题，本文通过对其进行分析，并提出了相关的应对策略。
一、?小学班主任班级管理现状分析
班主任是班级工作的直接管理者，尤其当对象都是一群孩子的时候，班主任的工作就显得尤其重要。成为一名优秀的班主任是每个班主任老师的理想，但鉴于我国各地小学教学水平和不同教师个人素质间的差距，所以小学班主任在班级工作中依旧显示出了或这样或那样的不足。
过于注重课程教学，忽视品德教育。德育教育是学校教育的重要内容，但现状是许多学校包括许多名校一直以来都过于注重对学生的成绩培养，学生可以考到很高的分数，但却忽视了学校教育的另一个重要侧面，即德育教育的重要性。尤其是许多班主任教师在日常工作中不注意，这很可能会对处于人格培养期的小学生造成相当严重的后果，学生模仿老师的一些恶劣行为，进而造成的一些教训可能是相当惨痛的。
管理观念落后，以成绩论学生。在当前学校环境中，成绩往往会构成教师对学生印象的第一因素，如果某个学生的成绩优异，似乎他在老师尤其是在班主任心中就是相对完美的，即便该学生犯了某些错误，班主任也会因其成绩好而原谅他；但如果某生学习成绩恶劣，班主任便很可能对其产生不良印象。尤其当该生犯错时，老师会对其进行过度惩罚，这种以成绩论学生的现象现在依旧普遍存在，可以说，这种带有偏见的班级管理方法对班级管理是很不利的。
对临时突发事件处理能力不足。小学班主任每天面对的是一群尚不具备完全刑事能力的个体，小学生在面对临时突发事件时很容易陷入恐慌和混乱。这时候就需要班主任的帮助和领导，但在日常教学过程中，许多小学班主任在面对突发事件时的临场经验不足。比如在面对火灾或地震等突发灾害的时候，许多地方的班主任并不能很有效地组织学生进行逃生和自救，这种能力的缺失在某些时候是致命的。
二、提高班级管理的对策分析
1.建立现代化的沟通平台。
现代教育当中，学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。因此，教育的过程不应是一个孤立、封闭的过程，而应该是开放的、现实的、全方位的社会活动。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。班主任利用现代通讯平台，如校讯通、微信圈等建立家长联系的多种渠道，与家长们随时联系，这样家长就能及时准确地了解孩子们在学校里日常表现，让家长们对教育理念有了更清晰地认识，可以和学校教育相结合，家校联合携手教育，这样才能让孩子得到更长足的发展。
2.充分发挥班干部的作用。
随着教育改革的深入，一贯制的班级管理模式已不能适应今天的教育需要。班级管理不仅要对学生的现在负责，更要对学生的将来负责。在班级管理中，班干部素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。师应充分发挥班干部的作用，将培养班干部作为班级管理的主要任务之一，教师要以民主的方式评选班干部，这样选出的班干部能得到同学们信任，有一定的威信，有较强号召力，班干部做起事来也积极主动。班主任要时常加强对班干部的教育和培养，在班级管理的过程中，既交任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训。让他们在实际的工作中经受锻炼、增长知识、培养能力，充分发挥骨干和模范作用。
3.加强学生的情感教育，培养自治能力。
儿童心理年龄特点决定了小学生心智的不成熟性，在思想教育方面具有极大的可塑性。因此，班主任要将自身的主导作用全面发挥，确保学生积极情感得以有效培养。班级管理中加强思想教育，给学生提供良性的引导，可以树立起孩子们良好的价值观和人生观，要有目的地对学生实施马列主义、爱国主义、集体主义等重要思想的教育，培养正确的世界观、人生观、价值观。另外，通过养成教育培养学生的自我教育能力，把养成教育与培养学生的责任感和诚信品质结合起来，启发、推动和指导他们自我管理，使其成为自我认识和自我塑造的主体，增强学生的自治能力。
4. 增强对临时突发事件的处理能力，创建和谐班集体。
班主任应当具备基本的处理临时突发事件的能力，应当培养良好的心理素质和抗压能力。如果遇到突发事件，班主任更应当冲锋在先，以学生的安危为第一要素，在这样的前提下根据所掌握的处理突发事件的知识，沉着冷静地面对所处的情况。当然，临时突发的自然灾害毕竟是少数情况，班主任更多面对的是一些发生在学生间的暴力事件或是恶性伤害等，如学生间因打架造成的暴力冲突甚至流血事件，或是当有外人进入校园时对学生造成的伤害事件，这些时候班主任就更需要沉着应对。在班级建设上要重点培育班级的和谐文化，教育同学要团结友爱、互帮互助，尽量杜绝打架、斗殴事件的发生，而在面对后一种暴力流血事件的时候，班主任更应主动承担起保护学生的责任。
综上所述，班主任管理不仅是技巧，而且是一门艺术。要想使班级管理达到较高水平，除了掌握很好的管理理论和方法之外，班主任更需要注意科学把握小学生的心智特征。依据小学生的学情，采取适宜的举措，比如身教优先于言传、尊重学生个性特征以及善于利用集体性管理。