王文莹
新疆库尔勒市第十二中学 新疆库尔勒市 841000
摘要：为提高英语教学课堂的高效，关键在于充分利用英语听说教学。新形势下，英语教学不仅要学生读、写能力，还需要听、说能力的增强，听说技能更加能够运用在实际生活中，英语课堂教学从以前的侧重在阅读能力随着时代的进步越来越需要改变教学模式，利用好多媒体技术，提高听说能力，增强学生对英语的兴趣爱好，提高教学的质量势在必行。
关键词：英语；听说教学；课堂教学效率
大多数时候，英语教学一直处长长期强调死记硬背单词和语法[1]，阅读占据主要位置，以教材为主试卷为辅进行机械式的训练，已达到基本的英语阅读能力和书写能力。目前，越来越的问题凸现出来，例如典型的哑巴式英语，中式英语等等，以前过分注重对英语语法的研究，对学生缺乏实际运用的教学，最后让学生丧失对英语的喜爱或是喜爱程度大大打折，以英语为母语的国家的学生对英语语法的研究有时候比不上国内的学生，大大忽视学生自身的情感需求和实际运用能力的培养，甚至忽略学生分析解决问题的基础技能，一味地灌输英语词汇和语法，学生只能被动接受而不思考，每讲一句英语都要考虑语法正确与否，单词用对了吗等等，最后再也不自信能说好英语，甚至是最简单的英语听力都不及格。现在教学要兼顾成绩差和成绩好的学生，也要注重学生的听说读写全面发展[2]。
一、英语听说教学在英语教学中的作用与意义
现在物质生活条件改善了，国内很多家长把小孩送到国外的学校读书，比如美国等发达国家，让孩子从小接触英语的语言环境，那些小孩有的甚至5岁还不到国内上一年级的年龄，但是都可以简单的英语对话和正确用英语表达所要表达的东西，这说明了一个浅显的道理，只有通过听、说的途径才能让学生迅速的接受信息，处理信息，组装成自己的英语表达习惯。教学中有效利用英语听说教学不仅创设了一个很好的学习英语的语言环境，对学生接受消化老师要讲的英语知识点的教学效率一定事半功倍，一是能够很好的鼓励学生张口讲英语，从此爱上英语，同时拉近了学生和老师间的关系，体验到英语学习的乐趣；二是变枯燥的学习为生动的情境，通过听说教学让学生联想到一幕幕社会中画面[3]，恰当表达，灵活运用各种英语词汇；三是培养学生自主思考的能力，大大提高了学生的参与度，学习的积极性也会增强，以学生为中心，发挥学生主体创作能力；四是更好地反映出具体学习效果，教师在一旁及时进行指导和教育，这样对于学生印象深刻，有些错误就不会再犯了，比起死记硬背这样弄懂弄通了效率高很多。
二、有效利用英语听说教学促进教学效率提升的策略
1.科学设计教学活动，促进学生动口说英语
精心设计教学的各个环节，备好教材，有效运用英语听说教学，使课堂更加科学有趣，调动学生的表现欲望，让各个层次的学生都有机会表现自我，树立自信心。对于英语学习中犯错误的学生，也要考虑到学生的自尊心，既要指出错误，又要看到学生的英语表达或听写中的闪光点。千里之行始于足下，往往最重要的就是刚开始开口讲英语，这要求教师具有积极引导学生主动大胆开口讲英语，不带有消极情绪，提高他们的自我认同感和自信心，这点非常的重要。受东西方文化差异和平时大家几乎不用英语交流，很少有英语语言大环境在，这非常影响英语教学的效率，所以在课堂上更加需要注重让学生开口讲，大声讲出来。只有让他们认识到对于发音不准确、压力情绪、听得不清楚等现象都是正常的，努力克服这些问题，教师对学生给予充分的尊重，鼓励他们，营造一种良好轻松地教学环境至关重要。
教师也要提高自己的英语发音，教师的发音标准与否影响了一代代的学生，还需要有高度的责任心和对教师这个行业的热情，才能更好地教导学生，致力提高英语听说教学的效率、品质。课上，教师的灵活运用教学策略，丰富的教学经验，对学生影响很大，教师的高质量教学方式更能激发学生的学习热情和表现欲。
2.灵活应用媒介技术，带动学生高效学英语
运用好多媒体技术，图片、短视频、英语电影等都能是很好的英语教学工具手段，有图有声，更能激发学习的热情和动力，视听共举，在轻松的氛围中，在新鲜事物面前，学生更乐于学习，从而有效提高教学效率[4]。
联系生活实际场景，鼓励学生用英语介绍自己的家乡、学校、朋友、同学、老师等等，课堂上也可以选择学校附近的交通道路简单问话对答，或者虚构一种场景，让学生参与到英语表达的快乐中。尽管英语听说讲课不难，但是英语听说的课堂效率相比较其他学科相比较有难度。适当的激情和热情有利于提高学习的效率。单一的灌输式的教学已经无法满足现代教学的需求了，创建课堂英语听说情景，加强课堂的瞬时记忆，帮助学生记住单词和词组或是重要的句子，减轻学生的学习负担，在良好的氛围中消化重要的知识节点，不靠死记硬背。
很多学生都喜欢听歌，课上也可以放一些英语歌曲，特别是流行、郎朗上口的英语歌，不少人不会写单词不认识英语字母但是能唱英语歌，更何况是学生，英语歌也是学习英语的一种巧妙的方法。有的成绩不好，但是唱歌好的学生，教师可以让他们在课堂上表演唱英文歌曲，这样树立他们在学生中的良好形象，从而帮他们找到自信心，然后更大热情的进入学习的状态。
有条件的学校可以采取让学生试讲的比赛等等，如果时间不允许，为减轻学生的学习负担和压力，可以采取班级竞选和小组竞选的方式。一则是让学生自己动手做PPT，自己用英语讲课，不仅锻炼自己的英语听说能力，二则可以让学生明白教师的辛苦，更加理解老师想帮助学生怎么更快地吸收知识的良苦用心，三则可以检验学生学习的程度，激发他们认真学习的动力。
3.构建听说评价机制，指导学生灵活用英语
在实施英语听说教学后也要加以运用学生自评、互评、教师评价三种评价方式，提高课堂效率和质量。对师生双方关于英语听说课堂效率的影响因素进行分析，可采取问卷调查的方式，调查解决学生在英语听说课上的难点和盲区，从而进行研究相应的教学理念，改变相应的策略，更好的因材施教。一般都是老师给学生打分，反过来让学生给老师打分，让学生知道教师也是非常负责的想带好教好这些学生，他们也会更加珍惜与老师相处的时间，课上专注力提高，课上更加活跃。
三、结论
总之，有效利用英语听说教学，摆脱哑巴层面的英语学习，以培养英语全方位的应用性人才，不仅是语言基础知识，更是英语口语表达能力。英语教师应充分认识到英语听说的重要性，有效设计课堂模式，利用好多媒体教学，推广英语听说教学，以保障教学质量。
参考文献：
[1]孙丽.利用听说活动提升英语课堂文本教学实效探索[J].新智慧,2018(25):91.
[2]于红娟,周刚.初中英语听说教学策略探究[J].中学生英语,2018(08):27.
[3]李大美.试析小学英语听说教学策略[J].祖国,2018(02):245.
[4]陈春梅.初中英语听说教学方法创新浅谈[J].教育,2017(48):50.