李雪
绥中县高台镇中心小学
摘要：综合实践活动是对学生动手能力，动脑能力及对知识运用能力的综合考察。它与日常生活息息相关，以学生为实践主体，用多种活动形式细化所学知识，体现文本知识与生活实践的密切联系。
英语是一门语言，它的学习成果最终还是要回归到运用上，它的运用要具体到实践中去，在实践中运用英语课堂中的知识。反过来说，在英语课堂教学中也要给学生充分实践的机会。因此说，英语课堂教学和综合实践活动是相辅相成，密不可分的。
关键词：小学英语；课堂教学；综合实践
引言
2017年，国家教育部颁发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，其中明确指出：综合实践活动课课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
英语作为一种语言工具，必须与综合实践活动课融合以更好的体现英语的人文性和工具性。而将小学英语课堂教学与综合实践活动整合起来就是我们小学英语教师要努力的方向。
一、小学英语教学与综合实践活动的密切联系
1、综合实践活动可以激发学生学习英语的兴趣
我们现在采用的辽师大版的小学英语教材，注重以话题为中心安排教学内容，其中话题也很贴近生活，这样我们就可以将综合实践活动渗透在平时的课堂教学中，这样避免英语教学的枯燥乏味，使小学英语教学更具乐趣，学生对学习英语也更感兴趣。例如，在六年级第二单元“Whose …is it?/Whose ..are these?”时，Part6 中的小故事“Whose coins are these?”，在这一部分教学中我设计了一个表演故事的活动，让学生们扮演年轻人，屠夫，老人及群众，在表演故事中，巩固重点句型“Whose ..are these？”，在表演过程中学生还自主发挥，变换角色和物品，使活动过程更丰满，这一环节在无形中将综合实践活动融入到英语教学中，激发了学生的兴趣，给学生创设了运用英语的氛围。
2、综合实践活动让英语更贴近生活
现阶段我国英语教育的现状普遍存在一个弊端：无论小学英语教学还是对英语知识的运用，都局限在课堂内，没有走进生活，不能很好地贴近生活。
因此，我在课堂教学中融入了许多实践活动，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，淡化学生的学习意识，强化主体意识、生活意识，从生活实际出发，以丰富多彩的形式创设情境，将英语教学活动置于真实的生活背景之中，从而激发学生强烈的求知欲望。例如，三年级上学期“Unit5 Let’s play a game”这一单元，重点知识是nose,mouth,face…等身体部位的单词教学。在这一单元的教学中我不仅让学生指认其它学生的这些身体部位，还让学生动手，用纸箱做了一个机器人的头，让孩子戴上他们自己做的面具，再去运用这些单词，指认身体部位，学生觉得很有趣。其中还有一个学生用纸箱做了一个完整的机器人！他的道具吸引了学生们的注意力，有的学生还和这名学生交换道具，向大家介绍新道具上的身体部位。这名学生说，他家开超市，家里纸箱多，在生活中他也常常会做一些这样的道具。可见，教师在课堂教学中的一个活动设计，给了学生实践的机会，让他们发现，原来英语学习和他们的生活是息息相关的。
二、利用丰富的教学手段开展英语综合实践活动
1、在开放式课堂中开展综合实践活动
综合实践活动的设计主要是为了培养学生的自主探究能力、动手动脑能力以及合作创新能力，而开放式的课堂恰巧能为综合实践活动提供一个这样的平台。因此，在英语课堂中要给学生提供实践的舞台，引导孩子在探究发现中学习。
新课标中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者和帮助者。因此，在英语课堂教学中，作为教师的我们要给学生充分的时间去探索新知。例如，在四年级上学期Unit7Where are my shoes?的教学中，我没有直接去告诉学生们Where is…?和Where are…?之间的区别，而是将学生们分组实践，准备一些学习用具，进行提问：Where is my pen? Where are my pens?以此为例，让学生对橡皮，尺子等文具进行提问，让学生在自主练习中，发现他们之间的差别。在这个过程中，学生分组讨论，自己体会，用自己的方式获取新知。
2、利用现代信息技术帮助综合实践活动更好融入英语课堂
随着综合实践活动在小学英语教学中的逐步开展，信息技术的诸多功能得到更多的开发和利用。在英语课堂教学中开展综合实践活动，能够激发学生的兴趣，使英语教学更加丰满，而在活动中，为了更好的让学生参与探究实践，教师可以充分利用信息技术手段获取英语教学素材，如为学生提供与教学内容相关的图片、视频等资料，创设贴近生活的英语教学情境，拓展“活动”领域和学生的思想空间，提升综合实践活动在小学英语教学中的实施水平。
3、将英语综合实践活动延伸到课外
小学英语教学内容是贴近生活的，符合小学生兴趣需求的。因此英语综合实践活动不应该是被局限在课堂之内的，而是要走出课堂走到生活中去实践的。例如，我曾经在五年级时为学生设计了一个活动，让学生收集生活中的英语知识。有的学生找出了衣服的吊牌，上面的“S”“M”“L”等分别代表衣服的尺码；有的同学拍下了在商店门上贴着的标识“Push”“Pull”代表拉门，推门；有的同学在找到了停车标志和禁止停车标志等等，在这个活动过程中，学生们走出课堂，通过自己的观察走访，深刻体会到英语在生活中的广泛应用。
三、在英语课程中开展综合实践活动的注意事项
事实上，在英语课堂中开展综合实践活动并非易事，他的最终目的还是促进英语课堂教学，因此，在实施的过程中有很多方面需要我们去注意。
1、活动设计要具有实践性，不可为了活动而活动
小学英语综合实践活动注重“实践”环节，但是在实施过程中不能忽略英语基础知识，不能让实践活动只变成了实践而已，而缺失了英语课堂本身的色彩。不能喧宾夺主，只走了一个“综合实践”的形式。
2、教师要摆正在活动中的角色，把时间充分留给学生
在英语教学过程中实施综合实践活动，我们应该注意的一个重要问题就是教师和学生的角色。教师是引导者，学生才是活动实施的主体。在活动过程中，教师应细心地关注每一个小组的进展情况，并做到实时指导，但不能让学生按照教师自己的意愿去做。展示交流的方式可以多种多样，学生可以充分利用身边的，熟悉的，贴近生活的资源进行展示交流。
四、总结
新课标指导下的小学英语教学，应该积极开发和合理利用多方资源，使得教学更具实效性，而综合实践活动在英语教学中的实施，就为学生提供了一个较大的实践空间,能更好地发挥学生的学习积极主动性和创造性, 学生通过生动活泼的英语综合实践活动，陶冶情操，丰富知识，培养能力，发展特长，愉悦身心，?在轻松愉悦的学习氛围中自然而然地感受语言,从而更好地培养语言创新能力和口语交际能力。
参考文献：
[1]小学英语教学中微课的实践应用[J]. 刘慧.??新课程(上).?2018(11)
[2]学生英语实践能力的培养[J]. 高旭.??安庆师范学院学报(社会科学版).?2003(04)