黄绮云
莆田擢英中学
摘要:随着全球化进程的加快，英语教育受到广泛的关注。英语教学对学生的培养重心转移到学生英语运用能力上，传统的教学方法不再适用于新时代对人才的要求。情景教学法对目前英语教学的效率提升有明显作用。本文就情境教学法在高中英语教学的运用展开讨论。
关键词:情境教学法；英语教学；策略
随着新课程改革的深入推广，各种新教学模式推出，教师们不再局限于传统教学法。情景教学法对英语教学的效率有显著提高作用，该方法英语的实际运用出发，培养学生的综合能力，为学生营造良好的学习氛围，使学生在紧张又充满压力的高三生活中轻松学习英语。
1 认识情景教学法
情景教学法指的是教师在教学过程中，通过引入生活和社会中的情形，引起学生共鸣，激发学生兴趣的一种教学方法。情境教学法从课文内容出发，引入生动形象的场景，从情感上打动学生，加强学生对教材的理解，从而提高学习效率。这种教学方法不同于传统教学法的灌输式教育，加强了英语的实际运用，提高了学生的综合能力，使学生不再是“做题机器”。
2 情景教学法在高三英语教学的运用
2.1将情境教学法与教材结合
高中英语教学主要从课本内容出发，学生的学习一般也是通过教材的理解。教师应该合理运用教材，将教材与情境教学法有机结合起来，创造情景，提高学生对英语学习的兴趣，加强学生对教材的理解。教师在运用情境教学法时，不能局限于课本。新时代的迅速发展，课本内容难以适应环境的变化。教师应对课本内容进行合理的整合创新，将知识要点提炼出来，结合情境教学法，将学生带入新的情境中，培养学生的英语应用的综合能力。
例如，在教学高中英语选修九中的《sailing the oceans》这一单元，教师可以先通过提问引入情景，询问学生是否了解“郑和下西洋”这一历史事件，然后通过描述情景帮助学生区分“navigator”和“explorer”。教师播放郑和下西洋使用的航海工具，并引导学生说出这些物品的英文单词。展示郑和的航海路线图，让学生们进行讨论，尝试用英语描述出郑和下西洋的路线，将学生引入情境中，提高学生的英语口语和应用能力。
2.2创设问题情景
教学过程中，提问的方式是最适合引导学生方法之一。教师通过提问，引导学生寻求答案，引起学生兴趣，提高学生的思维能力。
教师还应鼓励学生主动提出问题，然后引导学生找出答案，让学生通过解疑的过程获得英语学习的成就感，感到学习的快乐，从而提高学习的积极性。创设问题情景，使教师选择贴近生活的问题，结合课本知识点，合理提问，加强了学生对知识点的巩固，激发学生的求知欲。
2.3使用英语作为授课语言创设良好的英语学习环境
学生在学习英语的过程中，由于没有处于全英语的情景之下，导致没有条件进行英语交流，只会“哑巴英语”，无法适应新时代对英语人才的要求。英语教师使用全英文教学，能够营造沉浸式英语学习的环境，迫使学生熟悉英语交流，让学生能够加深对英语的理解，从内心接受英语，从而提高英语学习的效果。教师在教学过程中，也要考虑学生水平的差异性，在使用全英语教学的时候，适当插入一些汉语解释，保证基础薄弱的学生能够跟上教学。否则，全英文教学方式导致基础较差的学生难以理解教学内容，对英语产生抵制心理，最后导致学习效果适得其反。
2.4组织英语活动
高三的学生处于高压力的紧张学习状态，组织适当的英语学趣味活动有助于学生放松，减轻学习压力，提高英语学习的积极性，提高英语课堂效率。单一的知识点传授容易使学生感到枯燥乏味，不利于高中生英语的学习。教师在开展英语教学时，充分考虑高三学生的学习压力和性格特点，为学生营造有趣的活动情景，提高学生英语的应用能力。例如，高考英语作文对英语的书写水平有一定要求，高中教师可以组织英语练字活动，通过一定的奖励刺激，鼓励学生参与活动。让学生在选取自己喜欢的英语故事或者名言警句，在提高英语书写水平的同时提高学生的英语知识积累，让学生在活动中放松自己，感受英语学习的魅力。例外，教师还可以组织学生进行单词接龙游戏。单词记忆一直是高中英语教育的重点，单词的死记硬背让学生对英语学习感到枯燥反感。教师组织单词接龙游戏，让学生参与其中，丰富学生的词汇量，缓解学习压力。使学生离开记忆单词枯燥乏味的情景。
2.5结合多媒体引入情景教学法
随着多媒体教学的普及，丰富的教学资源帮助教师能够轻松营造适宜的情景，从而协助教学。教师利用多媒体，从视觉、听觉刺激学生感官，加深学生记忆，使学生能够沉浸教学情境中。
例如，高中英语选修九中《Exploring plants》一课，教师通过多媒体播放一些奇异的植物的图片，吸引学生注意力从而展开教学。
3 小结
综上所述，情境教学法加强学生英语学习的实际运用，使学生提高学习的积极性和兴趣，从而提高学习效率。对于情景教学法的运用，教师应将情景教学与教材结合，创设问题情景，使用全英文教学，组织适当的英语教学活动，结合多媒体进行教学。
参考文献
[1]李先健.情境教学法在高中英语教学中的运用分析[J].英语画刊（高级版）,2020,(9):89.
[2]宋丽丽.浅谈情境教学法在高中英语教学中的运用[J].文渊（高中版）,2019,(7):627.