张俊波
五峰傅家堰中小学 443406
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。在最广泛意义上说，数学是一种精神，一种理性的精神，正是这种精神试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；并试图回答人类自身存在提出的问题。较之其他学科，数学的作用更为突出。在数学教学中实施德育，其效果更大更持久。
一、 数学教学的德育功能
1、对学生进行爱国主义教育
我国数学有辉煌的历史，成就卓著，结合数学教学内容，可以对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自尊心和自信心。启迪、激发他们的爱国主义的自觉行为，形成一个健康的心理定势。
2、对学生进行道德观念教育
数学知识中包含着丰富的社会知识，结合社会知识，加强勤奋学习、立志成才的理想前途教育，加强优良传统道德的教育，让学生逐步明确要为国家富强、人民富裕而努力学习，适当渗透社会主义民族观念和遵纪守法的民主法制教育。
3、使学生受到辩证唯物主义观点的熏陶
数学本身充满着唯物辩证法。在数学的发生与发展过程中，概念的形成与演变，重要思想方法的确立与发展，重大理论的创立与沿革等，无不体现唯物辩证法的核心思想——发展、运动与变化。数学对象源于现实世界，说明了认识论的唯物论，体现存在决定意识的观点。学习数学的最终目的在于应用，用所学的知 识去解决现实世界中的实际问题，体现了唯物辩证法的主张，来源于实践并回到实践。
4、培养学生的理性精神
诚实、求是，是数学理性精神的本质特征。数学的结果不需要用华丽的词藻来修饰，更不允许有任何夸张。数学中的概念、命题、定理表述的最根本的准则是准确、简明，任何修饰性的词汇都是多余的，数学的一个特点是严密。数学的思维方式、数学的精神能使人们养成缜密、有条理的思维方式、有助于培养学生一丝不苟的工作态度、敬业精神和强烈的社会责任感。数学让人不迷信权威，不屈服于权贵；数学让人坚持原则，忠于真理。因此，数学教学可以培养学生的自尊、自信、自爱，培养学生独立的人格。数学思维的条理性、整体性、创造性和深刻性，可以培养学生从全局出发，抓住事物的本质，自觉按客观规律办事的习惯。
5、对学生进行美学教育，陶冶情操
数学中处处体现着美，它是一门既美又真的科学，不但拥有真理，而且具有至高的美。有数学表示中的符号美，有数学概念的抽象、统一美，有结构系统的简单、协调美，有数学图形的对称美、和谐美，还有数学中的奇异美、神秘美等。在数学教学中学生获得数学的审美能力，既有利于激发学生对数学的兴趣，也有助于提高学生的创造能力。数学美是激发求知欲、形成内驱力的源泉。帮助学生通过学习数学，体会数学的科学意义和文化内涵，理解、欣赏数学的美学价值。
6、培养学生的意志与毅力，克服困难的精神
数学是一门要花很大气力才能学好的学科，中学生由于主、客观两方面的原因，在学习中必然会遇到困难，数学问题的探索过程就是培养学生在遇到挫折和失败的时候，不动摇，不灰心、不气馁，数学问题的解决过程就是培养学生坚强意志、不懈奋斗、深思熟虑等优秀心理品质的过程。通过数学教学，激发学生做一个意志坚强的人，用坚强的意志去克服困难，自觉地确定奋斗目标，不断推动自己为实现目标而努力。
二、数学教学中德育实施的主要渠道
1、课堂讲授中实施
充分利用教材挖掘德育素材。例如在排列、组合和概率引言部分，讲解乒乓球比赛时，可以附带列出我国近年来在奥运会上取得的骄人成绩以及2008年奥运会的成功申办，让学生领略中国体育事业的辉煌成就，感受中国日益提高的国际影响力。在讲到二项式定理时，可以介绍杨辉三角。杨辉三角是我国古代的数学研究成果之一，它的发现远早于法国数学家帕斯卡。这样可以激发学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。再比如讲授极限时，可以介绍割圆术等等。这些在数学教材中有很多，只要充分挖掘，就可以找到德育教育的素材。
2、课外活动中实施
在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习。学生们分成几个小组一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。不仅培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。比如开展分组学习，能培养学生的竞争、协作能力。再比如适当开展一些数学活动课，倡导学生阅读数学史。数学史展示着数学家为真理而献身的伟大人格和崇高精神，数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至甘冒生命的代价而百折不回的精神，不仅能培养学生的意志与品格，还能让学生从了解数学发展史上的重大转折和里程碑事件中，懂得数学落后即科技落后，就会挨打，就会丧权辱国。从而提高学生学习数学的积极性，增强责任感。另外，开展数学竞赛，收集数学在社会经济动中的应用实例等活动都可以为我们德育教育提供丰富的形式和内容。
3、作业、试题中实施
数学习题中经常会出现材料最省、费用最低、成本最少等一类节能减耗问题，这类最值问题是渗透节约思想的好素材。倡导学生从身边小事做起，节约每一滴水，每一度电，每一张纸。还有一些以治理沙漠、控制汽车尾气排量、植树造林、湖泊污染等环保问题为背景的习题，知识本身就蕴含着德育的养料，使学生十分自然地在解决问题的同时受到思想教育。
在教学中实施德育教育，达到知识和德育交融的境界，才是教育的最高境界。实施的主要方法有讲授分析法、语言熏陶法、审美教育法、兴趣教学法、解疑答难法、客观教育法、推荐读物法、榜样启迪法、开展活动法等等在这里就不一一赘述了。
在数学教学中实施德育教育也需要注意它的策略性，不要喧宾夺主，要提高实施的自觉性，把握实施的可行性，注重实施的反复性。根据数学课的特点，适时、适当、适量的有机的实施，使数学教学不局限于知识、技能技巧所构成的智力因素系统内，而应将世界观、品格、修养等因素纳入教学目标，使学生在教学活动中受到更完备的教育，形成更全面的素质，收到良好的教育教学效果。