岳立志
（安徽省阜阳市第十七中学，安徽 阜阳 236000）
摘要：在信息化理念下，信息技术的飞跃正改变着教育界以往传统的教学模式，但更重要的是，初中数学践行信息化理念的发展正潜移默化的改变着学生的学习方式，能让学生在现有丰富资源的基础上培养各种技能，已成为学生的主导学习方向。
关键字：初中数学；信息理念；运用策略
前言：数学是现代文明史的重要组成部分，初中数学的教育得到数学界的日益关注。但是在初中数学教学中，如果教师依旧采用以往语言和文字形式向学生讲授数学知识，学生的吸收效果当然不堪理想。信息技术的高速发展，为数学教学提供了更为直观、化复为简的教学模式。
一、信息化技术在初中数学教学开展的意义
当下正值科学技术迅速发展的黄金时期，随之教育教学也受其影响处于改革的鼎盛阶段，在这样强有力条件的推动下，信息技术迈着坚定的步伐走进各学科的教学改革中，为各学科开展教学活动提供了非同凡响的作用。假如想要成为一名出色的初中数学教师，就必须弃旧从新、高瞻远瞩，从教学的实际需要出发，立足于数学课堂的长远发展运用信息技术，为数学课堂教学改革提供全新的教学设备，将数学知识与信息技术有机地整合在一起，为学生提供最理想、最完美的学习环境，让学生自愿地、自发地去学习数学知识，为学生提供更多的资源和场所，去探索数学知识中未知的世界，实现课堂教学的最优化。
二、信息技术与初中数学融合的时效举措
（一）以信息技术为载体培养学生的运算能力和创造力
初中数学教师掌握信息技术的先进模式，借助其生动性和趣味性设计各式各样的课件，让课堂变得变幻莫测、形象生动，紧紧地吸引着学生的注意力，让学生的兴趣在信息技术的驱动下瞬间提升。信息技术以单一或集成的教学方式展示出来的教学模式，是其他教学方法所不能提供的，这种先进而又独特的教学技术，实现了我国教育教学体制的顺利转轨，使素质教育和新课程标准的实施不再是纸上谈兵、泛泛的空谈。初中数学教师在运用信息技术的过程中，必须明确现代教育、素质教育和新课标的发展趋势，充分地利用这些与传统教学背道而驰的先进模式提供的教学资源，注重信息技术与课堂教学的整合，为学生创设良好而又自由的教学环境，让学生能灵活机智地利用信息技术提供的资料开展学习数学知识的活动，从而顺利地解决学生在学习数学知识的过程中遇到的疑难与困惑，进而推动我国教育教学改革的进行，实现教学方式的重大变革。然而在实际的初中数学课堂教学中，由于部分教师对信息技术的掌握情况不太理想，操作起来难度较大，再加上自身缺乏精湛的教学经验，无法实现传统教学向素质教育的转变，更无法成功地将信息技术运用到教学中，不能通过信息技术传递出一些有利于学生思考和想象的直观教材，直接削弱了学生创造性思维发展的权利和机会，学生的逻辑思维能力和空间想象能力受到制约。
而初中数学主要是培养学生的运算能力、逻辑思维能力、实践运用能力和创造能力，只有和信息技术融合在一起，才能将这些能力的实现变得真实而又有效，学生的所有潜能才能得以充分地发现和挖掘出来。
（二）以信息技术为核心主导，增强学生利用数学知识解决生活问题的能力
初中数学知识本身是以公式、命题、性质等作为基础知识向学生进行传授的，是建立在枯燥乏味而又令学生厌烦的数学要领上的，没有优美动听的故事、丰富绚烂的语句，兴致盎然的口语对话，教师不能幽默风趣、声情并茂地进行讲解，因此也就不像其他文科学科那么引起学生的关注，学生更不能自由自在、开心愉悦地遨游于数学课堂中，如想通过数学知识解决遇到的各种生活和学习难题更是难于上青天。在这种情况下，初中数学教师完全可以结合信息化技术，重视数学知识与实际运用相融合，从学生现有的生活概念入手，侧重关注数学知识与学生生活实际的关系，将抽象的数学知识转化为有现实意义、富有挑战性和实践性的直观教学内容，这样学生才能体会到数学知识亲切、有趣而又自然的一面，才能引导学生主动地去观察、思考、猜测、验证和推理，得出科学的数学结论，从而清楚地意识到自己身边所存在的各式各样的数学问题。
（三）实现信息技术与传统教学的完美结合充分展示各自优势
在日新月异的教育教学形势下，信息技术以其先进的教学手段渗透到各个学科的课堂教学中，很好地帮助学生学习数学知识、理解数学概念和定理，卓有成效地协助教师完成了教学目标和任务。但是这并不意味着，每堂课、每堂课的每个环节都要运用信息技术，而在运用过程中要注意分寸、要运用的贴切符合实际而又恰到好处。所以，作为初中数学教师想要成功地运用好信息技术，就要将信息技术整合于传统教学中，要考虑清楚每节课的需求，想方设法在运用信息技术的过程中提高学生的学习效率，要时刻铭记信息技术的运用在课堂中的实际效果，以提高课堂质量和学生的学习效率为教学方针，切实培养学生的网络素养和智慧。但是部分初中数学教师在教学中，盲目地运用信息技术，只为追求高标准、精妙化，甚至滥用、泛用信息技术，毫无目的性和针对性，彻底抛弃粉笔、板书，失去了教师的示范效应，无法发挥由教师主导、学生为主体的自主探讨活动的优势。然而在真正的初中数学课堂上，虽然传统的教学模式比较滞后、陈旧，但也具有不可磨灭的重要作用。因为教师在写板书的过程可以让学生有更充盈的时间进行读题思考，让所学知识不过目不忘，避免空洞。
总而言之，为符合新课程改革的标准，初中数学教师在改善课堂教学活动的过程中，积极地践行信息技术，对其提供的教学资源进行整合、归纳，充分利用网络的资源优势，为学生设计新颖而又独具魅力的课件，融合数学知识与网络资源之间的关系，科学而又准确地发挥信息技术在初中数学课堂上的独特效应，为学生提供丰富而又有新意的直观形象教学素材，将学生的智慧和发散思维激活到最佳水平，最终达到教师顺心地“教”、学生开心地“学”的最高教学境界。
参考文献
[1]王新芳,刘尚旭.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].求知导刊,2020(46)
[2]王恩玲.信息技术与数学教学的整合[J].课程教育研究,2020(41)
[3]贾锋.基于信息化技术教学模式下的初中数学教学策略提升途径[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(04)