杨春萍
四川省广安市协兴园区希贤学校 638500
摘要：对于学生而言，激发他们的学习兴趣，更容易让他们在学习上达到事半功倍的效果。老师应该积极地激发他们学习数学的兴趣，培养学生良好的数学阅读习惯。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学阅读能力的培养策略分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;阅读能力;培养策略
引言
数学对每一位学生来说都是一个难题，想要提升学生的数学能力，必须先培养学生的数学阅读能力，所谓数学阅读能力对于学生简单来说就是读题的能力，将逻辑紧密的抽象的数学语言转化为易于理解的直观的文字语言，数学阅读能力是学生理解数学的基础，小学生数学阅读能力培养的意义在于提高学生的阅读能力可以间接提高学生的数学成绩，可以强化学生的理解能力，可以培养学生的逻辑思维能力，从而提高学生的数学素养。
一、阅读能力的提升对小学数学的作用
小学生处于学习的起步阶段，在这个过程中的教育显得尤为重要，更是当前教育部门一直关注的话题。每次提及数学学科，很多学生的反应都是比较惆怅，因为数学知识更为抽象，学生理解起来具有一定的难度。数学学科与其他学科相比，其逻辑性及严谨性直接决定着数学阅读教学方式的不一样，对学生的思维有更高的要求。数学阅读可以很好地促进学生对数学知识的思考，提高学生的认知能力及探究能力，增加学生对获取信息的敏感度。同时，培养学生的数学阅读能力，可以有效地搭建学生与数学语言之间的交流，丰富学生的数学语言及认知，对学生的解题能力有很大的帮助。
二、小学数学阅读能力培养策略
（一）培养学生数学思考的习惯
数学这门课程是逻辑思维比较紧密的一个学科。这就要求了老师在培养学生数学阅读习惯的时候，要注意培养学生独立思考的习惯。让学生在阅读中带着问题，在阅读中一边阅读一边思考来建立知识体系。在这样不断的训练中，使学生能够看到数学的规律、本质，而不是死记硬背公式或者只是简单的模仿。让学生在以后的数学学习中，能够看懂数学，了解更多的数学知识。
（二）阅读与生活相结合，激发学生阅读兴趣
要想提高学生的阅读能力，就要培养学生阅读的兴趣，有了兴趣学生才会愿意去阅读，才有可能提高学生的阅读能力，教师应当合理运用教学手段，诱发学生的阅读欲望。其实生活和数学是息息相关的，生活中处处有数学，很多学生觉得数学就是数字枯燥且乏味，从而丧失学习数学的兴趣，丧失阅读数学读物的兴趣，由此教师和家长联系生活实际在潜移默化中向学生灌输数学知识以及数学理念十分重要。
（三）调整优化教学方式，激发学生学习兴趣
受到传统“灌输式”教学方式的影响，在实际教学过程中，有部分教师教学方式仍然比较死板，渐渐地让学生对枯燥的数学知识失去了兴趣，数学阅读也就无从谈起。因此，数学教师可以从改变自身教学方式入手，以多角度及多元化的教学，提升学生对数学知识的好奇与求知欲，进一步提升他们的学习兴趣，进而培养学生的阅读能力。比如，在学习加减法的时候，教师可以通过创设超市购物的生活实际情境，以贴近学生生活的内容，引导学生理解加减法并加以运用。教师可以假装进行文具的买卖，一块橡皮单价是五毛钱，这时候壮壮给了我一元钱，那么我应该找给壮壮多少钱呢?通过这种贴近生活的情景教学创设，不仅激发了学生的学习兴趣，让数学知识教学更加有趣，促进学生对知识的理解。
（四）老师以身作则
在学生学习的过程中，都会在不经意间感染到老师的一些学习习惯。这就要求老师在培养学生数学阅读习惯时，应该以身作则，不断地提高自己数学阅读的水平。老师通过简单的示范性阅读，对学生阅读能力的培养会产生很重要的影响。而如今老师在授课时，不是直接让学生进行数学材料的阅读，就是自己简单复述一遍数学题目就开始让学生进行答题。如果老师对题目能够进行多次阅读，深度地剖析，那么学生就会对数学题目的阅读更加重视。
（五）适当开展亲子活动，培养孩子阅读兴趣
孩子的成长离不开家长的陪伴，尤其是对于阅读能力的培养更加离不开家长的指导。小学生相较于高年级的学生课程相对较少，在学校的时间也就相对较少，这也就意味着小学生有相当大的一部分时间是在家中和家长待在一起，要想培养孩子的阅读兴趣，家长如何陪伴孩子是关键。家长陪伴孩子可以除了是外出游玩，也可以是和孩子开展亲子游戏，让孩子在游戏中成长获得知识。例如:家长陪伴孩子读完一本书，在读完书籍之后，孩子向家长叙述书的主要内容以及自己获得的启发，在这个游戏当中孩子是教师，家长是学生。这样一来，可以让孩子明白教师上课的不易，可以给孩子灌输每一堂课都是教师的心血，学生有必要认真对待每一节课，有利于提高教师的教学效率。
结束语
总的来说，学习数学是一个长期的过程，加上小学生刚开始接触数学知识，难以避免对数学知识的厌倦。培养学生的阅读能力是一种重要的方式，当学生真正读懂数学知识及题目，才能更好地进行解题或理解，对小学数学学习有着重要的作用和意义。因此，小学数学教师必须重视起来，以培养学生阅读能力为出发点，采取多元化的教学方式，带领学生进入不一样的数学学习，让他们爱上数学。
参考文献
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