徐海英
广西贵港市港南区第一小学 537100
摘要：在小学数学教学中，应用题教学是激发学生数学学习兴趣和应用意识的重要途径，具有重要地位。小学数学应用题的教学是知识与技能的培养，对于培养学生逻辑思维能力非常重要。但是目前在实际的教学当中发现了一些普遍存在的问题，现从问题出发，探讨如何改进和提升应用题教学的策略。
关键词：小学数学；应用题；审题
一、目前小学数学应用题教学中存在的问题
（一）小学应用题教学内容缺少生活化和现实性
小学生年龄较小，尤其是低年级学生，上学接触学习的时间不是很长。学习以感性认识为主，整体的理解能力远远达不到成人的水平，属于思维刚开发的阶段。正是这种思维可塑性强的阶段，更适合用数学应用题打基础。数学应用题中涉及逻辑思维及实际解决问题的能力，这是需要学生在学习中慢慢培养的。所以设计一些更贴近生活的题目，对于学生理解题意会更有帮助。目前传统的教学方式往往照本宣科，忽略了学生对生活和世界的观察力。
（二）对知识的掌握不是通过生活训练，而是题海训练
受到过往的题海战术训练的影响，包括教师自身的求学过程，也多经历过题海训练，容易推崇题海训练的方式。目前的日常教学中，主要的教学模式为先讲解应用题例题题型，然后进行课后习题训练。对于不同应用题型的学习，也没有转变教学方法和模式，未能针对不同题型做出总结分析，只是同样以大量的训练为主。大量重复性的训练更容易使学生对学习产生排斥心理，或者畏难情绪，无法让学生认真在学习中获得思维上的提高。
（三）小学数学教师缺乏培养学生良好的审题习惯
读题和审题是应用题教学中的重要一环。审题涉及语文能力的培养和提升，如果没有良好的语文基础，学习应用题会举步维艰。教师为了帮助学生更好地理解这门“数学语言”，应当在教学初期有意识地培养学生熟悉基本的数学题的表达术语，让学生习惯应用题的出题方式和询问技巧，快速抓住重点，分析常用的出题逻辑，避免因审题不清晰而出现错误。
二、优化小学数学应用题教学的措施
（一）运用多媒体技术融入课堂，增加趣味
在传统的教学课堂，主要使用板书，或者是投影，但是这两种传统方式都比较耗时，而且课堂时间有限，教师应该尽量剩下时间为学生讲解重点。目前学校的硬件技术进步，在小学课堂上如果也能使用大学、中学课堂上那些多媒体技术进行教学的话，会省时省力。教师可在多媒体办公技能方面再提升，加入一些其他的动画显示，或者使用一些学生熟悉的动画人物形象进行例题教学，提高学生的学习兴趣。
（二）善用情境教学
数学来源于生活，创设贴近生活的教学情境有助于培养学生的数学思维。根据学生好奇心强、求知欲望的特点，教师应创设适当的教学情境，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解与记忆。如在教学“相遇”时，为了让学生理解“速度和”的内涵，教师可以设计相遇问题。教师先在黑板上画好一条线段，并把它等分成12份，请然后两位学生分别站在讲台的两端，规定其中一位学生每秒走1步，另一位学生每秒走2步，将这两位学生的速度和名字标在线段两端，同时提出问题：“他们会在几秒后相遇？”最后，教师可以再请学生试走，在第一次口令后提问：“他们每秒走了几步？”由此引导学生认识“速度和”的概念。
（三）将应用题和实际情景结合
应用题源于精简的生活现象，强化学生的应用能力。贴近生活的实用性题目，可利用生活化的情景培养学生学以致用的能力。在小学数学应用题教学中，正是因为教材内容有运用生活中的常见例子来进行解说，学生容易记。教师应积极创设实际场景，引用现实生活中的场景，例如超市卖场购物，银行基础的存储业务，支付宝中的简单理财产品的利息算法等。在课堂上可以分组，让学生演示生活场景，然后让别的小组来解答题目并总结，帮助学生从实际场景中找寻解决问题的规律，从而更好地理解题目的含义，激发学生灵活学习的变通能力，开拓学生思路，教导学生从小观察生活，把生活中的实际问题从数学应用题角度加以思考和解决，积极把课堂学到的知识与生活结合，强化应用题学习的数学思维，把书本知识转化为技能，拓宽学生与生活的接触面。这种开放性的生活场景题目可以帮助学生在了解和应用数学知识外，更重要的是学习如何把数学解题思路应用到生活中，学习解题的过程就是学习解决问题的过程，启发学生思维。生活中的很多问题都需要经过思考后才能找到方法和途径，从小培养学生积极思考的习惯，也是数学应用题教学的目标之一。
（四）引导学生深入学习应用题的规律
在课堂上的应用题学习，要让学生明白该解题过程并不是完结，教师应从当堂的应用题教学中总结规律，引导学生进行题情分析和策略准备。如常用的考点类型、如何出题和解题步骤等内容，要通过解题训练强化学生的解题能力。还可以针对应用题中的某个已知条件改动，引导学生针对改动条件得出相应的结果等，使之经过以上训练，熟练掌握解题规律。另外，教师在备课和设计课件内容时，需要结合知识传授和技能提升的重点，从实际出发，真正帮助学生把思维能力应用到实际生活中，鼓励学生总结题型设置、解题规律和技巧，思考应用题如果发生在现实生活中具有怎样的意义，或者对实际解决方法进行分析和总结。
三、结语
综上所述，在小学数学的教学中，应用题的解题学习是重要的学科内容之一，能够培养学生积极思考的能力、逻辑思维的能力。如何把生活中的问题用这种逻辑思维去思考、解决问题的能力，都是教师培养学生的主要方向。应用题教学的有效思考是数学课程设置应用题的一大主因，需要贴近生活，让学生能够感受到学习的知识在生活中能够用得上，这对学生的综合发展具有至关重要的作用。教师要运用实际生活中的例子和素材进行备课，上课时使用多媒体教学，增加趣味的同时也可以提高教学质量和效率，还有积极引导学生把学习的数学知识和应用题解题策略运用到现实生活中去思考和解决问题，分析和总结题目的特点，提高数学思维和逻辑思维的能力。
参考文献：
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[2]马英．小学数学应用题教学策略研究[J]．学周刊，2019（48）．
[3]刘承义.谈关于小学数学应用题教学的几点思考[J].数学学习与研究，2019（46）.