林春妮
福建省连江第二中学
摘要：随着新时代教学改革的进行，政治教学的目标已经不单单是追求课本知识与考试成绩，而是要尽力培养学生的高尚的道德品质，陶冶良好的道德情操。教师在政治教学中要将立德树人的理念渗透进课堂，本文就如何渗透进行探讨。
关键词：高中政治；立德树人；教学
新时代课程要求下，政治教学不能仅仅追求考试成绩，教师必须全面了解新时代课程教学要求与目标，努力在课堂中渗透立德树人理念，促进学生建立健康的人生观价值观，使高中政治教学的质量与意义得到突破性升华。
1 利用教学内容渗透立德树人理念
高中政治教学内容原本就丰富多样，在以往的教学中教师只注重对知识的讲解，却忘了利用知识来提高学生思想境界，培养学生道德品质。渗透立德树人理念，要深挖高中政治教材内容，提炼精华，利用教学内容向学生渗透理念。比如在《实现人生价值》这节课程时，教师应该先对内容进行讲解什么是正确的价值观，使学生学习正确价值观，懂得人生价值在于对社会的贡献，然后对课本内容进行提炼，对学生讲解雷锋、周总理、王进喜的故事，让学生深刻理解对社会贡献的途径与意义，明白人生究竟怎样度过才能算得上有价值，从而促进正确价值观在学生内心中的树立，在这种教学方式下，教师通过对课程内容的深入发掘，使德育内容更加发光发亮，学生对课程中正确价值观内容理解的更加透彻，此时立德树人理念已经随着教学内容不知不觉的渗透进了高中政治教学中。
2 创设教学情境渗透立德树人理念
高一阶段的学生已经初步具备了自己的学习模式和学习习惯，如果生硬的灌输思想难免会引起学生反感和轻视，因此在高中政治教学中，教师可以从学生兴趣方面入手，创设生动形象的具体情景，吸引学生注意力，使学生对政治内容产生浓厚兴趣，提高学生积极性，同时在创设情景时，可以结合现代多媒体技术，使情景更为生动真实，激发学生兴趣。比如在学习“文化在交流中传播”时，教师可以利用多媒体技术，展示各个民族的风俗习惯和民宿特色服装节目，比如蒙古的摔跤，傣族的泼水节，土族的火把节，藏族的藏袍，苗族的头饰，使学生直观的感受到民族文化多样性的特点，同时教师也可以展示圣诞节时的中国和春节时的纽约时代广场，使学生了解到“文化在交流中传播”的实例，树立对其他文化的尊重与理解意识，在情境中渗透立德树人理念。
3 利用生活案例渗透立德树人理念
高一政治教学内容相对专业枯燥，学生学习难度比较大，难以深刻理解，因此难以收到政治教材知识的熏陶。在教学过程时，教师可以利用生活案例，结合教材知识，通过真实直观的感受促使学生理解教材内容，从而提高学生对道德品质的深刻体会。在“唯物辩证法”这节课中，由于涉及哲学相关知识，学生对“对立统一”这一概念难以理解，无法掌握精髓，更无法分辨“主要矛盾”和“次要矛盾”以及“矛盾主要方面和次要方面”，教师可以引用具体的生活案例，比如说，一个品牌，增加收入还是品牌知名度是确定品牌战略上主要矛盾和次要矛盾，而在增加品牌收入这个矛盾中，增加销量还是提高价格便是确定矛盾的主要方面和次要方面。在这种生活案例教学中，学生可以较为容易的理解课本知识，从而进一步收到课本知识的熏陶，建立正确的矛盾观，同时促进同学在生活中养成用唯物辩证法看待事物，并且引导学生反思自己，提升思想文化水平，树立更高的道德品质，达到立德树人理念目标。
4 小组合作和问题引导渗透立德树人理念
现如今的教学要求已经不适合让学生单独的学习，而是鼓励学生进行分组交流，教师可以在政治教学过程中结合课本知识，学习进度，有目的、重点的安排学生小组合作进行教学实践，让学生在教学实践中深刻对教学内容的理解，学生在小组合作时也能进行思想的碰撞与交流，有利于提高思想道德水平。比如在学习哲学时，可以收集血富有哲学意义的辩题，比如“飞箭不动”“不是风动，不是旗动，而是心动”的故事让学生分组讨论，引发学生思想交流，改善学生的观点和认知，提高思想道德水平。同时教师在学生分组之后，应该深入对学生思想层次的了解与划分，在之后的划分小组时，将思想不同层次的学生划分到一组，引发更多元更激烈的思想碰撞，更有利于学生对自己认知和立场的改观，从而加速立德树人理念的渗透，促进学生综合素质全面提高。
在高中政治教学中，不应将教师放在主体地位，一味的讲解知识，而是应该将学生摆在主体地位，通过提出问题，引导学生自主的寻找知识，获得答案，激发学生学习积极性和自主性。在问题引导的过程中，学生在不知不觉中就进入了学习状态，参与了课堂实践，也使立德树人理念一步一步渗透进教学过程中，促进学生思想道德水平的提高，更有利于学生道德素质的而发展。
5 总结
综上所述，在高一政治教学过程中，可以利用教材内容，设立教学情境，结合生活案例，划分小组合作和加强问题引导的方式来渗透立德树人的理念，提高学生思想水平，促使学生德智体美劳全面发展，提高综合素质，成长为新时代需要的高素质人才。
参考文献
[1]杨秋实.高中政治教学与立德树人理念的融合实践[J].才智,2018,(3):74,76.
[2]刘海.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].现代中小学教育,2015,31(2):20-23.