劳玲玲
广东省东莞市凤岗镇五联德恩学校 523681
[摘要]：图片是初中地理课程的重要组成部分，良好的识图能力也是初中生们学好地理的关键技能。地理图片资料丰富，蕴含众多的知识点，教师要坚持以学生兴趣为导向，提升学生识图的兴趣，树立良好的识图意识。同时，在开展识图训练时，引入多层次的地理识图训练，融入其他课程知识，帮助学生们更加深刻地认识到地理识图的重要性。
[关键词]：初中地理、识图训练、培养策略
一、引言
初中地理是一门知识综合性非常强的学科，包含许多图片，既有介绍地理位置的，也有气候、河流等的描述。要想学好初中地理，掌握良好的识图能力非常重要。但目前的初中地理教学中，许多教师错误地以为地理学科和思想政治、历史等课程一样，需要学生不停地死记硬背各种概念和知识。课件上的文字描述太多，生动形象的图片太少。学生们看到课本里的各种图片，也没有能力和兴趣去探究背后的地理知识。为了改变目前初中地理教学中的错误形态，教师强化学生的识图能力非常关键。在初中地理教学过程中，教师要有针对性地开展识图能力训练，帮助学生们树立重视识图能力的观念。通过巧妙的课件设计，将理论知识转换为生动形象的图片，让学生们更好地理解地理知识。初中生们也喜欢观看各种生动形象的图片，发现图片里蕴含的地理知识，进一步去挖掘图片背后的深刻含义，有激发了学生的学习成就感，形成良好的循环。
二、初中地理识图教育的意义
地图是地理信息的浓缩和直观表达，是初中生们学好地理的最重要工具。地图具有生动形象的优点，能够很好地和地理关键知识点相结合，让学生增强对地理知识的感性把握和学习地理的效率。许多的地理知识都是以地图为切入点，具备良好的地理识图能力是学好地理课程的关键。目前的地理学科也越来越强调地理综合知识的应用，从小到天气情况的变化，大到国家地理的位置都要学会看懂地理地图。同时，观察和识别地图的能力也有助于初中生们提升自己的学习注意力、观察力和判断力，在其他学科学习和生活中也会大有帮助。
三、初中地理识图训练策略
初中阶段的地理教学离不开对学生识图能力的训练，科学有效的识图训练首先要激发学生们的识图兴趣，唤起他们良好的识图意识，然后在识图训练中穿插多层次的地理知识，增强学生对地理识图的理解和认识。
（一）图文并茂学地理，加强学生识图意识
地理是一门知识面非常宽广的学科，包罗万象，既有世界各国的地理位置和国情概括介绍，也有各大山川河流的描述。许多学生在学习地理时，习惯性地把地理当做一门纯粹的文科课程来死记硬背，往往花了很长的时间而达不到良好的学习效果。因为很多地理知识是蕴含在图片里的，只有掌握一定的识图技能，才能很好地理解题意并回答问题。图片具有直观形象、知识量大的优点，往往也是初中地理考试中的重点。因此，加强初中生的识图意识，对他们学好地理和取得理想的地理成绩都大有裨益。
例如在讲到中国地势阶梯状分布时，学生们大多都知道中国地势是西部高，东部低；西部多山区和高原，东部多丘陵和平原。但中国地势大致可以分为三个阶梯，每个阶梯的分界线在哪里，学生却很难记住；或者记住了几个山脉的名称，却不知道它们是那一个阶梯的分界线。于是，我展示了一幅中国地图，在上面标出了几座山脉的位置，但是没有给出山脉的名称。我让学生们根据这些山脉来识别地势阶梯分布的界线，学生们首先标上了各大山脉的名称，比如大兴安岭、昆仑山脉、横断山脉等，然后将这些山脉连成一条曲线，就把我国地形图划分为三个阶梯状了。经过这次识图训练，学生们在以后遇到地势阶梯状方面的题目，很快就能找准分界点了。类似的方法，我在讲授中国南北方划分时，不是以各个省份来划分，而是以地图上的山脉和河流来引导学生。学生们通过查资料，知道了我标注的山脉和河流分别是秦岭和淮河后，再了解秦岭北面和南面的气候差异，就知道中国南北方划分的依据了。
（二）兴趣为导向，循序渐进
初中生的学习成绩和学习态度受兴趣影响很大，在地理识图训练中，也应该坚持以学生兴趣为导向，循序渐进培养学生“能识图、爱看图”的学习兴趣。只有学生真正喜欢上了识图，有了发自内心的识图动力，才会主动地提高识图技巧能力，更好地掌握地理知识。
例如在认识全球国家和地理位置时，我知道学生们对大多数国家都很陌生，也没有多大的兴趣在地图上找出这些国家。于是我采用兴趣为导向的识图教学策略，认识亚洲，首先从中国展开。首先介绍一下中国在亚洲的位置，学生们看到自己的祖国处在东亚，幅员辽阔，顿时想了解一下祖国有哪些邻居。接着，我以朝鲜为起点，顺时针地讲解了中国的十四个邻国。讲到阿富汗和巴基斯坦时，我又向西拓展到了阿拉伯世界，都是学生们比较感兴趣的国家和地区。对于学生不太感兴趣的地区，我引入一些特定词汇或名词来帮助他们识记，比如将“哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦”等国家简称为中亚五国。带领学生看地图认识世界其他几大洲时，我从学生们感兴趣的主要大国来展开，比如介绍美洲前，我首先重点介绍美国和加拿大这二个国家，再分别介绍北美洲和南美洲的地理位置和地形地貌。介绍非洲时，我先讲世界上面积最大的撒哈拉大沙漠和非洲大草原，然后介绍非洲的主要国家和地理位置。以学生们的兴趣点为突破口和切入点，学生能够以较好的学习状态更好地理解识图知识。
（三）多层次地理识图训练
初中地理图片有很多，很多图片蕴含的地理知识也很丰富。如果初中生们学会多层次的识图，做到看一幅图，能够联想到几节的知识，就可以达到知识点的融会贯通，有助于学生更好地理解记忆地理知识点。多层次识图训练是指教师以一张图为基础，贯穿不同的地理知识点，是提高教学效率的有效方式。同时，学生们也能够深刻体会到识图在地理学习中的重要作用。
例如初中地理课本里最经典的图是中国地图，学生们也会经常看。传统的地理教材在讲到中国地图时重点介绍了中国的面积和地理位置，包括经纬度和时区等。我在引导学生开展多层次地理识图训练时，采用的是分省区的地图，每个省区的省会用一个黑圆圈表示，要求学生们正确标注各个省份和省会的名称。学生们认真查看地图，先从自己熟悉的省份和省会开始，由东部沿海向内陆省份过渡，逐一标出了各个省份和省会名称。在经典中国地图的基础上，成功进行了我国行政区划的教育。类似地，我在中国地图上标出了主要的河流和山脉，让学生们标出这些地理标志的名称。学生们仔细识别地图里的山川河流的位置和走向，根据自己掌握的地理知识，在地图上标出了长江、黄河、昆仑山、秦岭等地理标志，也是一次地理知识的复习回顾。
在开展多层次地理识图能力训练时，教师还要注重多学科知识融合，比如在讲到中亚五国时，这几个国家历史上存在感较弱，学生们也不太感兴趣，甚至在地图上都难以找到它们。我告诉学生们中亚五国就是古代的西域，还有一部分曾经是我国的领土。学生们联想起汉朝时的张骞出使西域以及古丝绸之路等热点知识，很快就找到了中亚五国的位置，也知道了它们是中国的重要邻居。多层次的地理识图教学也让学生们感受到了地理学科和其他学科的紧密联系，提升了地理学科的知识维度。
培养初中生良好的地理识图能力是地理学科教学重点，也是初中生们必须要掌握的技能。教师要首先以兴趣为导向，培养学生识图的兴趣，引导他们树立良好的识图意识。最后还要丰富识图教学手段和内容，打造多层次地理识图训练课程，加深学生对地图的理解和认识。
参考文献
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