阳小黄
湖南省隆回县荷田乡青龙小学
摘要：随着新课改理念的发展，教育教学工作发生了翻天覆地的变化，越来越多的全新理念开始出现并得到了广泛的运用，其中以以人为本理念的运用最为显著。鉴于此，本文在阐述什么是以人为本理念及其意义的基础上，分析了现阶段小学教育教学管理工作的现状，最后详细研究了运用以人为本理念优化小学教育教学管理工作的路径，仅供相关人员进行借鉴与参考。
关键词：以人为本理念；小学教育教学管理；工作实践
1以人为本理念的概述
1.1以人为本理念的内涵
传统的教育模式更为关注学生的学科素养能力，严重忽视了学生综合素养的培养。以人为本理念下的教育教学管理就有效弥补了传统教育教学管理模式的不足，有效提升学生的学习积极性与学习热情，从而逐渐提升学生的综合素养。以人为本理念更为强调教师与学生的教育教学中心地位，在充分尊重人主体地位的基础上大力发展人，从而有效保障教育教育管理工作的顺利进行。随着以人为本理念在小学教育教学管理工作中的融合与应用，极大地改变了学生以往的被动局面，将学生当作管理人员进行自我管理，使其变成管理的主体与重心。管理者则要充分挖掘和发挥自身的主观能动性，促进学生的全面发展。
1.2以人为本理念的意义
“以人为本”的教育教学管理模式不是凭空产生，而是时代发展的产物，它顺应了时代的发展要求。社会的发展需要人能够充分发挥主观能动性。小学生作为未来社会的接班人，他们的思想意识及其主动创造性决定了社会发展的状况。只有拥有创造性的思维，较高的素质，才能促使社会的发展程度变高。同时，才能使个人价值和地位变高。教育作为一个时代发展的标志性产物，它有着培育高素质人才以及创新性人才的责任。在教育过程中，要采取科学有效的方法，将传统教育模式进行革故鼎新，不断推陈出新，取其精华，去其糟粕，并且全面贯彻落实“以人为本”的教育观，最终实现现代教育的目的。小学作为人生学习的初始阶段，它对学生发展有着塑造作用，教育管理者一定要重视该阶段的教育发展，为学生后期学习打下扎实的基础。
2小学教育教学管理工作的现状
随着素质教育的不断推行，越来越多的教育工作者认识到了改变传统教育教学管理理念的必要性，也开始积极在实际的工作中运用全新的管理理念，但由于各项主客观因素的影响，我国现阶段的小学教育教学管理工作还存在诸多不足之处。
2.1管理理念较为落后
我国还有很多地区实行传统的教育教学模式，这种教学模式下更加注重学生的学科理论成绩，忽视学生的全面发展，以及对知识的灵活运用。在小学教学中，学生只知道问题的答案，却不能将其应用到实际生活中。学校采用应试教育模式，开展各项活动也只是为了让学生取得一个好成绩，教育太过呆板化。对于学校管理者而言，利用不合时宜的教学模式来进行教学管理，显然是不能取得良好管理效果，对于培养学生思维模式和学习习惯也非常不利。
2.2忽视教师的主体作用
在小学教育管理中，校长作为一个领导者，并不是其一人进行管理。教师的身份不仅是教育工作者，也是教育管理者。在现实教学管理中，常出现校长一个负责制现象。通常校长和其他领导制定安排管理方针政策，教师只负责具体实施。
在制定过程中没有教师参与，忽视了教师的主体地位。这种不民主的管理权无法使教师发挥其能动性，无法将真实的教学情况和教学中遇到的问题参与到讨论中，所制定的方针策略也就不具有针对性，不仅无法发挥其作用，还影响了教师的积极性。
3以人为本理念下的小学教育教学管理工作实践
3.1贯彻落实以人为本教育教学管理理念
在传统的教育教学管理工作中，教师一直都占据着教学管理的主体地位，学生则处于被动的状态，这不仅严重削弱了学生的学习热情与积极性，还会降低实际的教育教学管理成效，阻碍学生的个性化、全面化发展。但教育教学管理是一项较为重大的系统工程，作为教育教学工作直接执行者的教职人员需要及时更新自己的管理理念，确立和构建完善的管理制度，将管理权利分配给学生，充分发挥学生的主观能动性，树立以人为本的教育教学管理理念，进行换位思考，全面了解和掌握教育教学管理中的缺陷，真正发挥教育教学管理工作的引导与控制作用。同时，教职人员也要充分认识到教育教学管理职能不仅局限于教育教学管理工作，还要进行相应的激励与引导，充分激发教职人员的工作热情与工作积极性，确保教育教学管理工作的顺利进行。此外，在贯彻落实以人为本理念的过程中，教职人员需要定期或不定期组织相关的主题活动，向其他教师与学生传播先进的教学思想理念，立足本校的实际引入其他同类学校先进的管理模式与管理方法，及时优化和改善本校管理中的不足之处。
3.2营造和谐民主的管理氛围
管理氛围是影响教育教学管理成效的重要因素，只有构建和谐民主的管理氛围才能从根本上提升管理工作的效率与效果。相较于其他阶段的学生，小学生对外界事物的好奇心较重，具有很强的好动性，教师可以利用学生的这一特点组织校园文化活动，强化校园、班级文化建设，营造和谐民主的管理氛围，以浓厚的文化气息潜移默化地对学生进行熏陶，选择有价值有意义的管理主体，有效满足小学生的发展需求，逐渐提升教育教学管理工作的成效。
3.3尊重学生的主体地位
新课改明确要求小学教育教学管理道德主体是小学生，教师要采取各项措施确保学生的地位与自己的地位相同：教师给予学生以足够的耐心与爱心，积极鼓励他们在遇到学习生活问题的时候寻求教师的帮助，引导他们有效处理和解决问题；奖惩分明，对于表现优秀的学生要适时适度地给予鼓励，对于表现较差的学生要采取合理的评判方式，有效保护学生的自尊心。
4结语
总而言之，随着教育教学改革的不断深入，各项全新的教育教学理念开始出现并得到了广泛的运用，以人为本理念就是其中一种较为先进的教学理念，它的本质是在全面了解和掌握学生为性格特点、兴趣爱好与学习能力等基础上尊重学生的主体教学地位，全面发扬学生的个性，在有效丰富学生核心素养的同时，促进学生的个性化发展。因此，小学教职人员要提升对以人为本理念的重视程度，及时更新自己的教育教学管理理念，尊重和发挥学生的主体教育教学管理主体地位，营造和谐民主的管理氛围，使以人为本理念的效用得以最大化的发挥。
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