邵湘
广西壮族自治区河池市宜州区庆远镇中心小学 546300
【摘要】小学教育阶段是学生学习的启蒙阶段，是培養学生良好学习习惯，树立学习目标的重要阶段，作为学生的班主任不仅要做好学生学习方面的培养工作，还要肩负起关爱学生，了解学生，想学生之所想，急学生之所急，积极为学生的学习排忧解难的重任。小学班主任的管理工作是学生在小学学习阶段的重要内容之一，文章结合实际班主任管理工作经验，对如何做好小学班任管理来阐述了一些行之有效的建议，期望通过这些建议能够为广大班主任带来不断提升小学班主任的管理质量的方式方法，为学生的学习创造良好的学习环境。
【关键词】小学班主任；班级管理；研究探讨
新课程改革的理念是关注学生的全面发展，在学习中充分发挥学生的主体性，作为学生的班主任，我们要时刻秉承新课程改革的理念，时刻关注学生综合素质的发展。要想做好小学班主任的管理工作，我们不仅仅要关注学生学习中的情况，更要关注学生生活中的问题，全面的了解学生，让学生体验到班主任对自己的关爱，创新班主任管理方式方法，这样才能为做好小学班主任的管理工作创造良好的条件。笔者结合自己多年的班主任管理经验认为要做好小学班任管理工作，创新班主任管理工作方式方法，可以从以下几个方面着重开展：
一、教师严于律己，做好表率作用
小学班主任的管理难点在于学生都处于懵懂的状态，没有自己明确的学习目标，学习态度，在学校非常依赖教师，班主任在班级管理的问题上要充分考虑到学生的这一年龄特点，班主任要做到严于律己，给学生起到一个好的表率作用，做好学生领路人的角色。“染于苍则苍，染于黄则黄，故染不可不慎也”，班主任要以身作则，从我做起，这样才能让学生信服自己，心甘情愿的接受班主任的管理，班主任从思想上带动学生，培养学生遵规守纪的思想，这样小学班主任的管理工作往往可以起到事半功倍的效果。
二、用心关爱学生，给予学生尽可能多的爱护
学生离开家人，来到学校学习，在学校与教师同学相处的时间要多过与父母在一起的时间，学生的心理难免会产生一定的波动，不能全身心的投入到学习中，会出现这样那样的问题，如何让学生从内容认可学校，认可老师，是班主任管理工作的重要难题。特别是在小学班主任管理中，学生年纪小比较依赖自己的父母，我们班主任在班级管理中要充分考虑学生的这一心理活动，用自己的行动去关爱学生，让学生感受到班主任对自己的爱护，将班主任当做是自己在学校的父母，这样才能有效的管理好学生，让学生心无旁骛的将注意力投入到学习中来。
如何在小学班主任管理中做好关爱学生的工作呢，这首先需要我们去了解学生，分析学生，在学习中我们要承认学生所表现出来的差异性，认可学生。学生在学习中成绩肯定是有好有差，对学习好的学生我们要肯定鼓励，对于学习成绩差的学生我们更要多加关注，分析其中的原因，鼓励学生树立学习的自信心。除了在学习中我们对学生的关注之外，对于学生的家庭基本情况的了解也是我们做好小学班主任管理工作的重要因素。比如说班级里的学生有没有单亲家庭，有没有留守儿童等等问题，家庭因素往往是影响学生学习的一个重要内容，像一些单亲家庭，留守儿童等等平时在家里得到的父母关爱可能比较少，父母陪伴自己学习的机会也不多，针对这类学生，班主任就要投入更多的精力来维护这些学生，在学校中尽可能多的给予关注，及时了解学生学习生活中的困难，尽自己最大的努力来帮助学生，这不仅仅是对班主任的要求，也是对我们每一位教育工作者的要求，我们要将学生当成自己的孩子来培养教育，竭尽能力给予学生最大的关爱。
三、培养学生的德育素养，提高学生的自我管理能力
在小学班主任管理中，我们不能仅仅依靠班规班纪来约束学生，随着学生的成长，接触的事物越来越多，学生的思想也就会越来越复杂，通常小学生到五年级开始，会有一个不可避免的叛逆期，如果班级管理仅仅依靠班规班纪的条条框框来约束学生往往会适得其反[2]。因此，在日常的小学班级管理中我们要注意对学生德育素养的培养，加强学生的自我约束能力，树立正确的人生价值观。小学的思想品德课程是培养学生的有效途径之一，但是我们要想有效的培养学生的德育素养这是远远不够的，在日常的班级管理中我们就要注重对学生德育素养的渗透，比如利用班会的时间通过多媒体技术来提供一些学习榜样的资料来引导学生，组织一些社会实践活动，给学生推荐一些合适的课外读物，课后常与学生谈心等等，通过多种形式来培养学生的德育素养，提高学生的自我管理能力，学生的素养提高了，自我约束能力加强了，那么班主任的管理工作也就起到了一定的效果。
四、班级管理要以学生为主体
要做好新时期的小学班主任管理工作，就要充分做到以学生为中心，在学习中，在管理中都要充分发挥学生的主体作用。小学班主任班级管理中如何做到以学生为主体呢，班主任要定期组织班会，通过班会的形式让学生说说最近班级的学习状况，在班级管理中出现了哪些问题，分析出现这些问题的原因在哪里，鼓励学生发言，找出问题，然后让学生思考讨论在接下来的学习中应当如何避免这些问题的再次出现。让学生发现问题，探究解决问题的方法，充分发挥学生在班级管理中的主体作用，这样更容易让学生认识到自己出现的问题，从而加深自己的体会，从根本上引起学生的注意，改正自己的缺点，这样才能有效的做好小学班主任的班级管理工作。
五、注重对班干的培养
班主任肩负着几十位学生的生活、学习、思想的教育与管理，还要进行教学工作，光靠自己单打独斗是难以把一个班级管好的，而且我们的工作很多是在办公室里完成，对学生的表现最清楚的莫过于学生。笔者在班上公平公正地让学生投票选举班干部，让学生口服心服，服从班干部的管理，早上班长会带领全班进行晨读，卫生委员会督促值日生进行卫生区的打扫，各组的小组长会收好各科的作业抱到老师办公室里，体育委员与文艺委员都能明确自己的职责，做好老师下达的任务。班主任把班干培养好，班干可以帮班主任监督、管理、处理同学间很多的事务。班级管理班主任有班干的协助，全体学生的支持，有良好的班纪、班风，班主任的工作才会得心应手，班主任的工作才会轻松愉快。
结束语
总之，在小学班级管理中，班主任如何做到有效的班级管理，必须要充分地了解学生，分析学生，呵护学生，走进学生的内心世界，然后有针对性地制定具体的管理措施，要严抓细节，对学生要严慈分明，奖赏得当，让每一位学生都心悦诚服，工作开展得井然有序，这样才能有效的做好小学班主任的班级管理工作。
参考文献：
[1]任国平. 让班主任成为学生精神成长的关怀者——"全国中小学班主任工作创新论坛"综述[J]. 人民教育, 2007(11):17-19.
[2]王芳, 来春旭. 谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J]. 中国校外教育, 2016.
[3]葛毓. 做好小学班主任工作的探索与实践[J]. 中国校外教育旬刊, 2015(z2).
[4]谷名红. 小学班主任工作方法与技巧的探讨[J]. 关爱明天, 2015, 000(004):349-350.
[5]吴学忠. 小学班主任工作的困境与对策[J]. 教育理论与实践:中小学教育教学版, 2009, 029(007):21-22.