秦培
常州市武进区湖塘实验中学
摘要:初中学校管理工作的主要环节是班级的管理工作，班主任是学生学习的引导者和促进者，应充分地发挥班主任的管理作用。本文通过对当前初中班主任班级管理工作中存在的问题进行分析，提出了初中班主任管理工作的提升对策。
关键词:初中班主任；管理；提升对策
初中学校班主任在班级管理中起着非常重要的作用，影响学生未来的发展，同时也促进了学校的建设和发展。由于初中阶段学生的特征导致初中班级复杂多样，所以存在的问题较多，班主任在班级管理中必须选择恰当的管理方法，做好班级管理工作。
1 初中班主任在班级管理工作中现存的一些问题
初中生正处于叛逆期，自身的自我管理意识相对较差，如果管理不严格，很容易形成一些不良习惯。相对而言，许多学校对学生实行强制管理来约束学生，教学管理非常严格，但限制了学生的行为和思维。这种僵化的管理模式严重束缚了学生思维的成长，阻碍了班级管理工作的顺利开展。班主任有责任和义务引导学生走上正确的道路，管理好全班的秩序。但是目前，初中班主任在班级管理工作中仍存在一些问题。
1.1 传统管理方式不够人性化
由于受传统教育理念的影响，在实际的班级管理中，班主任往往采取单一化管理模式，专制的管理模式使班主任更多地关注学生的成绩，而忽视了学生的心理需求。班主任与学生之间缺乏有效的沟通交流，实际的管理效果也不是很理想。若初中班主任在学生管理中缺乏人性化，将对学生心理造成消极影响，这就容易导致班主任在班级管理过程中出现学生不配合的现象，使得班主任的班级管理效率不是非常理想。因此，传统的教育管理方法不仅不利于提高学生的学习成绩，反而会使教师的管理工作更为困难。
1.2 管理制度不规范，缺乏管理工作理念创新
受应试教育理念的影响，班主任过分关注学生在班级管理中的个人表现，没有考虑到学生心理发展的特点和个人兴趣爱好，忽视培养学生的个性和兴趣。从目前初中班主任管理工作来看，大部分初中班主任缺乏实践管理经验，缺乏理论支撑，这使得班级管理工作存在着非常严重的情绪化现象，学生思想工作难以开展。在班级管理中，教师缺乏耐心，管理手段很单一，管理效果也不是很理想。这不利于学生的全面发展，也不利于班主任的班级管理工作。
2 初中班主任管理工作效率提升对策
2.1 培养学生积极的学习状态
一些学生的学习状态相对消极，这将严重影响他们的学习行为和学习成绩。班主任要注意自身的言行举止对学生的影响，通过榜样教育的作用引导学生回归积极的学习状态，养成良好的学习习惯，培养良好的心理状态。如：班主任可以通过管理学生的课余时间和课外活动内容，丰富学生的学习生活。学生的课余生活不应局限在吃饭、睡觉、打游戏，还需要很多有意义的课外活动，像各种文学比赛这样的活动，学生总有一点自我优势，使其参与到丰富多彩的学习活动中，多参加有意义的比赛，能够让他们收获成功的喜悦，从而培养他们积极的学习状态。
2.2 培养初中生的团体意识
在初中班级管理中，个别学校由于缺乏团体活动，使初中生在与同学、班主任相处时，遇到问题只能从自身的角度出发，不能够从集体的角度去思考。班主任要注意培养学生的团结意识，这也是初中班主任教学管理工作提高的重要环节之一。例如：教师为学生分配学习的任务，在教师讲完课后，把学生分为小组来讨论课上所学的内容，让学生运用小组的形式与同学之间形成互动。教师还应设定学生完成教学任务的时间，让学生学会在限定的时间内合作交流完成规定任务，使学生形成群体意识。这样学生可以抛开自我意识，形成团队合作的力量，从而培养学生的群体意识。
2.3 发挥语言艺术的情感作用
语言艺术的情感功能并不是通过煽动性的语言来体现的，也不是给学生们滔滔不绝的灌输很多鸡汤。真正的语言艺术需要班主任站在学生的角度思考，对学生发出真诚的赞美和鼓励，滋养学生的心灵。例如：初中班级里有一种特殊的学生，长期缺乏家庭教育，导致这些学生性格孤僻，但这并不意味着他们会地抵制所有外来的情感。所以教师应给予这些学生关爱，善于发现这些学生的优点，经常鼓励和赞美他们，用爱的语言管理这些学生，帮助这些学生再次感受到人际关系的温暖。教师不应该提到这些学生的父母以及任何他们抗拒和不理解的各种问题，相反，教师应该从内心感受出发，给学生一些快乐的东西，或者干脆给他们讲一个笑话，在学生微笑的时候，学生就会把教师当作朋友，班主任以朋友的身份去教导学生，让这些学生知道爱始终在身边，永远不会离开。
3 总结
综上所述，初中班主任要坚持素质教育理念，关注到每个学生的全面健康发展。在班级管理工作中，班主任要想有效地管理所在的班级，不仅要付出大量的时间和精力，还要付出自己的真情实感。初中班主任要明确在学生管理工作中存在的问题，优化学生管理方法，做好班级学生管理工作。
参考文献
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