刘亚平
湖南省益阳市东坪镇东坪完小 湖南益阳 413500
摘要：班主任是班级的组织者和引导者。因此，班主任班级管理方式直接影响了班级的发展和学生的学习。随着教育事业的发展，班级管理模式和观念也在不断的发生变化，学生的学习观念和认知观念也在发生转变。也正是因为如此，如何开展高效的班级管理成了当今教师们共同思考的问题。尤其是对于小学班主任而言，做好小学班级管理对小学生的未来发展和成长有着重要的意义。那么如何才能在小学班级管理中增强互动来提高班级管理的人情味呢？这不仅是广大小学教师思考的问题，也是本文即将论述的主要内容。
关键词：沟通互动；小学班级；管理策略
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，同时也正处在可塑性极强的时期。此外，对于小学生而言，他们在日常生活中接触到的最多人除了家长就是教师。所以班主任对小学生的成长带来的影响是非常深远的。但是从目前的小学班级管理现状来看，部分教师在班级管理中依然采用着传统的管理模式，比如我们经常可以看到某学生犯错误的时候教师往往都是批评学生，很少对学生进行引导和教育。这种传统的管理模式不仅会打击学生的积极性，甚至还会影响小学生的未来发展。因此，为了解决当今小学班级管理中存在的问题，本文将对此提出几点观点和建议。
一、当今小学班级管理中存在的问题
（一）没有以学生为主体
通过对现阶段的小学班级管理现状来分析，部分教师在班级管理中忽略了学生的主体地位。比如在制定班规班纪的时候往往都是以自己的想法和对学生的理解进行定制，完全没有引导学生参与其中的机会。所以导致学生的主体地位得不到凸显。此外，当学生犯错误或者同学之间发生争执的时候，教师也没有问清缘由，往往上来就是给学生一顿批评，然后才询问学生具体发生争执的原因。这种方式显然会影响学生的学习积极性，长时间采用这种管理方式还会导致小学生对教师产生反感的心理，久而久之还会出现厌学的心理，这不仅影响了小学生的学习成绩，也影响了小学生的未来发展，所以想要提高班级管理效率，加强和学生的互动，使班级管理充满人情味首先就需要教师突出学生的主体地位。
（二）过度重视学生的考试分数
除了没有突出学生的主体地位之外，在现阶段的小学班级管理中普遍存在的问题还有就是部分教师在班级管理中过度重视学生的考试成绩。由于受到考试制度的影响，部分家长心里总有一种不让孩子输在起跑线上的想法，所以对孩子的要求较高，周末时间也会给孩子报大量的补习班。而教师也会受到家长带来的压力，再加上教师薪资待遇往往都和班级学生的考试分数挂钩，所以部分教师在教学中几乎都是以提高学生的考试分数为重点。因此，在制定班级管理制度的时候往往都是以提高学生的考试分数为目的，甚至认为考试分数高的学生就是好学生，考试分数不高的学生就是不好的学生。在这种管理思想中怎么能开展高效的班级管理呢？甚至还会影响学生的学习积极性。
二、沟通与互动让小学班级管理充满人情味的策略
（一）在课堂教学中加强和学生的互动与交流
沟通与互动让小学班级管理充满人情味首先需要教师认识到沟通和互动的重要性，并且积极改革和创新班级管理策略，以增添班级管理人情味为宗旨开展班级管理。首先，在课堂教学中教师要有加强和学生互动与交流的意识，比如在课堂上创设问题情境、组织学生开展小组讨论学习、运用多媒体信息技术开展教学等等，这些都是教学中比较常见的教学方式。但是无论是哪种教学方式，教师都要有加强和学生互动的意识和观念。
就像在小组讨论中教师的积极参与、多媒体教学中加强和学生的互动与交流，在情境中和学生一同探究知识等等。只有教师自身有意识的参与到和学生的讨论和互动中，这样才能调动学生的学习积极性，而学生才能感受到教师对自己的关心和在教学上付出的努力。当然，通过在课堂上和学生的沟通和交流可以营造和谐、平等的师生关系，使课堂学习氛围更浓厚，无形之中使学生从被动接受知识逐渐走向了主动去学习知识，这既是小学班级管理创新和改革的体现，也是让小学班级管理充满人情味的重要途径。所以小学教师在班级管理中要注重和学生的互动，从而让小学班级管理更有人情味。
（二）在日常生活中主动和学生进行沟通和游戏
对于小学生来说，他们在日常生活中接触到的最多的人除了家长就是教师。因此，作为教师不仅要在课堂上传授给学生知识，在日常生活中也要做好言传身教，通过言传身教来帮助学生提高自身的道德品质和个人素养。当然，在日常生活中教师要注意放低自己的姿态，要主动和学生进行交流和沟通，善于发现学生在学习上和生活中遇到的问题。比如我班王同学最近上课总是走神、没有以前上课表现积极。然后在课下的时候我主动和王同学进行沟通和交流，发现王同学因为放学之后去同学家玩没有及时告诉家长受到了家长的批评。这个时候笔者对王同学进行了及时的引导和教育，并且告知了其家长一些教育方式，之后王同学又恢复到了以往的活泼状态中。这只是笔者在学生的日常生活中加强了对学生的关注，或许其他教师有更好的管理方式，比如和学生一起开展游戏，一起学习知识、探究知识等等，这些都是和学生增强互动与交流的重要途径。同时，通过在日常生活中和学生加强沟通和交流，主动和学生开展游戏还可以使班级管理更有趣味性，在提高班级管理效率的同时增进学生和教师的情感，以此来提高班级管理效率，开展高效的小学班级管理。因此，在日常生活中教师要主动和学生们走到一起，主动和学生们一起进行游戏，和学生聊一些心事，多了解学生内心的想法，从而让学生觉得教师是一位和蔼可亲的人，进而使学生敢于和教师进行交流，同时也促进班级管理效率的提升。
（三）走进学生的内心，了解学生内心深处的想法
让班级管理充满人情味最重要的是需要学生和教师之间可以敞开心扉进行交流，做彼此之间相互信任的朋友，这样才能使学生主动和教师进行交流，而教师才能及时发现学生在学习中遇到的问题，开展具有针对性的班级管理，提高班级管理效率。因此，作为教师首先要放低自己的姿态，和学生进行心灵上的沟通和交流。比如讲一讲自己生活中遇到的喜闻乐见的事情、自己有心事的时候和学生分享，参考学生们的意见和建议等等，这些都是和学生拉近关系的重要途径。只有这样才能真正的走进学生的内心深处，去感受小学生的内心变化规律，了解小学生内心深处的想法。当某些学生的想法出现问题的时候教师可以及时的给予正确的引导和教育，以此来提高班级管理效率。虽然不同的教师在班级管理上有不同的方式和方法，但是无论是哪种方式和方法，都需要教师改变传统的教学观念，真正走进学生的内心深处，加强和学生的交流和沟通，掌握小学生内心深处的想法和成长规律，从而为开展具有针对性的班级管理提供有利条件。
结束语：
总而言之，沟通和互动让小学班级管理充满人情味是小学班级管理和创新的体现，也是实现现代化教育的重要途径。因此，作为小学教师要认识到班级管理带来的积极作用，认识到自身在班级管理中发挥的影响和意义，并且加强和学生的互动和交流，放低自己的姿态和学生主动进行沟通，这样才能让班级管理更具有人情味，才能使小学生愿意和教师交流、敢于寻求教师的帮助，而教师也才能及时发现学生的问题，为小学生的健康成长和全面发展保驾护航。
参考文献：
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[2] 刘红.初中班主任怎样与家长合作管理班级[J];新课程学习(上);2014年04期
[3] 黄金源.我的“老师梦”——给初中班主任的一封信[J];发明与创新(中学生);2014年07期