文良
江西省萍乡市湘东区下埠镇下埠镇中学 江西 萍乡 337016
摘要：初中化学是一门综合性和实践性较强的学科，为了更好的在化学教学过程中，让学生对化学学习产生兴趣，不断探索化学反应与化学物质的性质，需要教师能够有效的综合教学实践，进行课堂教学的创新。创新是发展的基础，也是课堂教学的重要发展方向。教师不断完善自身的知识结构，进行创新意识与实践能力的有效培养，并根据学科素养组织有效的实践活动，让学生在提高实践能力的过程中，也能够形成重要的知识联想与知识创新。
关键词：初中化学教育?创新意识?实践能力?培养
前言：初中数学化学应当以学生学习兴趣为基础，进行创新意识的有效培养，并能够在激发学生学习能动性的过程中，全面实施教学改革，丰富课堂教学内容，不断找到有利于学生学习的教学方法。在将知识能力结合教学实践的过程中，培养学生实际解决问题的能力。逐渐让学生产生了重要的知识连接与知识的不断探究。培养学生的重要学习能力，以及不断质疑、验证、探究、总结的化学学习思维的形成。
一、初中化学教育中创新意识与实践能力的培养途径
初中化学教学应当符合新课程标准的要求，不断注重学生学习过程时，应当能够找到培养学生创新意，实践能力的重要途径。教师应用教学方法的过程中，能够对教学环境进行积极的创设，让学生在快乐的氛围中，形成了合作创新意识，这种能够凸显出学生主体性，不断挖掘学生潜能的重要教学创新，符合学生的实际心理需要，并能够根据自身的需求进行自主探索化学问题。在生活中到处都存在着化学元素和化学现象，在解决化学相关问题的过程中，也使学生形成了重要的素质与能力，在探索学生学习途径的过程中，更要结合学生的实际化学学习需求，得到学科素养的重要形成条件。并能够将课堂教学目标与学生发展目标相联系，让学生在适应社会发展的过程中，形成重要的化学学习能动性。
（一）通过教学多样化进行培养
教师在进行创新教学设计的过程中，应当能够根据学生的实际发展需要与身心发展特点进行综合性思考，在将其他教学元素融入到化学课堂的过程中，能够采用有效的手段，激发学生的学习兴趣。例如教学导入部分的悬念引导法，教学过程中的角色扮演法，以及在进行化学实验时，所采用的合作教学法，都是重要的教学方法。同时在综合运用各种教学方法的基础上，能够因势利导，让学生不断形成重要的科学性探索思维，逐渐在解决化学问题过程中，进行创新意识的培养。在不断实践和化学实验验证的过程中，形成了重要的实践能力，有利于学生终身发展的综合素质能力，促进了学生的学习积极性形成。
（二）通过现代信息技术进行培养
现代信息技术的有效运用为化学教学课堂迎来了全新的教学环境，教师和学生都应当感受到化学学习课堂的幸福感。在不断将多种信息资源应用于课堂教学时，应当能够拓展学生的学习视野，不断累积学生的知识经验，在针对实际化学问题中能够构建更加有效的知识学习结构。利用现代化学习技术，进行学习知识的巩固与解决，让学生能够对化学学习产生进一步的学习效果。信息技术也成为助推教学效果的辅助力量。
（三）通过教学实践进行培养
除了课堂上的教学以外，教师应当在课外组织学生进行教学实践活动，这种有利于学生身心发展的重要教学实践，能够激发学生的实践思考与实践知识能力的形成。在不断进行化学知识探索的过程中，教学实践活动也能够让学生懂得化学学习的重要学习意义。在生活中不断发掘化学问题与化学实验现象，在进行知识总结时，能够提高学生的实践创新意识，在自己动手的过程中，提高学生化学学习的内在动力。
二、初中化学教育中创新意识与实践能力的培养策略
教师应当针对学生的实际课堂表现，以学生的实际学习心理进行化学教学的重要创新策略研究，在培养学生创新意识与实践能力的过程中，找到有效的培养策略，并能够让学生感受到化学课堂内容中不同以及实践活动的新颖性。教师自身的幽默情趣将会影响着课堂教学效果，教师不断完善自身的教学风格，为学生建立良好的感情基础，进行创新教学设计的重要改革，不断为课堂带去新的生机。
（一）改变教学观念，生活化教学
传统的教学观念只是教师将主观意识进行实施的过程，为了能够更好地培养学生的创新意识，需要教师能够改变传统教学观念，逐渐将创新教学进行有效的激活。将生活中的实际问题引入课堂教学，有利于学生进行知识的理解，以及对生活化学现象的不断探究。例如在学习九年级上册《化学是一门以实验为基础的科学》时，将灭火原理实验引入课堂的过程，教师可以让学生想象重要的灭火过程，并能够发表自己的见解，这种生活中的灭火器也可以通过化学实验来完成，教师找来了简单的蜡烛与烧杯，点燃蜡烛，烧杯盖住的时候火焰吸灭，这是因为与氧气隔离。教师将碳酸钠与盐酸溶液的充分反应，形成二氧化碳，进而达到灭火的目的。
（二）提高学生兴趣，情境化教学
为了能够更好的提高学生的学习兴趣，教师在教学过程中应当能够为学生找到更加具有趣味性的学习话题和学习情境，这种全方位视觉能够刺激学生的感官，逐渐达到学生的潜在心理因素，形成重要的学习情感，在不断形成学习兴趣的过程中，能够带动学生更加主观的探索化学问题。例如在学习人教版《走进化学实验室》这一课，教师可以通过多媒体设备进行化学实验室的有效展开，逐渐能够让学生从不同的角度了解实验室的结构、实验器材、以及实验器材的用法功能等，这种情境化的教学，激发学生的学习兴趣，让学生眼前一亮，提高学生的创新意识。
（三）在合作能实践教学活动
为了能够更好的提高学生的学习主动性，需要教师能够组织有益的实践教学活动，让学生通过实践活动形成重要的学习意识，并能够在对比实验和验证实验技能掌握的过程中，逐渐能够将理论联系于实际生活，在不断进行合作探究的基础上，让学生能够依据所学的知识进行实验的自主发明与改造，逐渐提高了学生的实践能力与创新思维。例如教师组织课外科技小组，进行金属反应实验，在总结实验过程，进行实验的反思，逐渐解释生活中铜绿、铁锈等不同种现象。
三、总结
化学课堂教学的不断创新，不仅是学生创新思维的重要开端，也是学生进行化学实验实践操作的重要激励措施，教师充分调动学生学习细胞，进行多样化内容的建立。在将化学课堂联系生活，不断进行探索的过程中，提高自身综合素质能力。在教师的有效指导和不断激励下，学生能够认真思考问题，形成重要的实践能力和创新意识。
参考文献：
[1]李海明.浅谈初中化学教育中创新意识与实践能力的培养[J].新西部(下半月)，2013
[2]彭柯.初中化学教育中创新意识与实践能力的培养[J].国际公关，2019（05）：100.