卫婷
山西省稷王中学 043200
摘要：高中化学是一门十分重要的学科，化学与其他学科的区别在于其与现实生活的联系十分紧密，而且其中包含了许多物理性的知识，也正是因为所包含的知识点众多使得化学这门学科的趣味性极强，学生在学习过程中很容易体会到学习的乐趣。教师必须要采用灵活教学的方式来对学生的学科综合素养进行提高，在此基础之上，高中化学的教学水平能够迈向一个全新的阶段，同时学生的综合素质能力也能得到有效提高。
关键词：高中；化学；教学策略
在全新的教育背景下，教师必须要对原有的教学理念进行革新，积极应用全新的教学方法，在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，所开展的各项教学活动都要符合学生的学习规律。根据学生的实际学习情况制定具有针对性的教学目标，在教学过程中将因材施教的理念全面贯彻在内，让每个学生的个性都能得到发展。在高中阶段，教师应该充分认识到现存的教学问题，只有对问题进行解决才能提高教学效率，同时也能促进学生得到更加全面的发展。
一、高中化学教学中存在的问题分析
（一）学生缺乏学习化学知识的兴趣
从当前的实际教学情况来看，虽然部分教师意识到了对学生进行核心素养教育的重要性，但是在教学过程中仍然存在各种各样的问题，其中最主要的一个问题就是学生缺乏对学习化学知识的兴趣。在传统的教学过程中，教师都是直接将大量的知识点以灌输的方式传授给学生，在一节课上将大量的知识点进行罗列，然后让学生边抄笔记边听讲。这样的教学模式具有一定的强制性，学生不得不紧随教师的角度来进行学习，根本没有足够的思考时间，如果学生跟不上教师的脚步则会遗落很多知识点，长此以往学生就会逐渐产生对学习化学的抵触情绪。
（二）教学方法过于落后
虽然部分教师在内心非常明白素质教育的重要性，但是由于思想理念已经固化，在短时间内很难对原有的理念进行转变，而且教师为了班级的升学率，不得不让学生机械式的进行学习。这就使得部分教师所采用的教学方法非常不合理，这样的教学模式只会增加学生的学习压力，学生在学习过程中会感到身心俱疲，不仅无法提高学习成绩，还会逐渐丧失学习积极性。
（三）受传统教育理念的影响
高中阶段是学生课业压力最大的一个阶段，由于受到升学考试的影响，使得学生不得不花费大量的时间来提高自己的学习成绩。这一过程会让学生偏离学习的正确方向，认为只要提高自身的学习成绩就万事大吉，教师在教学的过程中也更加注重学生的学习成绩，会让学生大量的进行练习和测试，甚至会为了节约时间直接将一些化学实验进行省略，这就直接失去了化学教学的意义，恶性循环的教学模式下只会影响学生的综合全面发展。
二、新课改背景下提高高中化学教学质量的策略
（一）教师转变原有的教学理念
在核心素养的背景下，想更加高效的开展化学教学工作则需要从多方面入手。首先应该对原有的教学观念进行转变，采用全新的教学模式。
教师在教学过程中应该对原有“满堂灌”的教学方式进行转变，充分突出学生的主体位置，不断激发学生的学习积极性，在教学过程中应该多开设一些实验操作，让学生亲自动手去操作既能提高学生的实践能力，同时还能提高学生的化学素养。其次，可以对一些重要的知识点进行深入剖析，让学生了解化学知识与实际生活之间的联系，转变原有只追求学习成绩的学习理念。最后，教师可以采用多种教学方法结合的教学模式，例如小组合作学习、多媒体教学以及情境教学法，通过多样化的教学方法能够让学生对学习化学始终有新鲜感，这能让学生不自主的就积极主动的投入到化学学习中。
（二）以正确的教学目标为前提
在采用因材施教教学模式时，为了达到更好的教学效果，首先应该确立正确的学习目标。教师需要对教材内容进行细致的研读，结合学生的个人实际情况，帮助每个学生树立适合自己的学习目标，为学生的学习提供正确的方向指导，让每个学生都能更加积极主动的参与到教学活动中。在帮助学生确立学习目标的过程中，教师应该遵循一个原则，那就是目标要具有一定的难度，对于学习能力较强的学生来说，目标难度系数可以大一些，对于一些学习能力较弱的学生来说，目标难度系数则可以小一些，这样能够更好的照顾到每个学生的学习能力。例如，当学生在学习金属及其化合物这一章节的内容时，教师则可以针对学生的实际情况制定多个不同的学习目标。学习基础较为薄弱且理解能力稍差的学生则只需要掌握大多数金属化合物。对于基础知识牢固且个人学习能力较强的学生来说，不仅要掌握上述的内容，同时还要了解金属化合物的一些性质，能够设计相应的对比试验，懂得运用各种归纳方法。
（三）将因材施教教学理念进行全面贯彻
由于每个学生都是独立的个体，因此所呈现出的理解能力和知识掌握速度都是不同的，面对不同的学生，教师应该采用个性化的教学模式。在教学前，教师应该将知识点内容由浅入深的进行整理。为了保证课堂的活跃性，教师应该多开设实验操作活动，针对不同的学生进行不同的指导。例如，当学生在操作氧化还原的试验时，对于学习能力较强的学生教师则可以让学生独立完成实验操作，完成实验后，学生还需要撰写相应的实验总结。对于实践操作能力较差且对知识点掌握不牢固的学生，教师则需要全程进行指导，在完成实验以后多与学生进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况。
（四）注重提高学生的探索意识
化学这门学科对于学生的思维能力有着较高的要求，教师在传授知识点的同时还要注重对学生进行探索意识的培养，当学生的自主探索意识得到提高以后能够更好的学习较为抽象的化学知识，在学习的过程中学习难度也能得到有效降低。教师可以通过开展多样性的分组实验教学方式来帮助学生学习一些比较抽象的理论知识。当学生在操作的过程中，教师要对学生的操作行为进行严格的规范，让学生通过直观感受的方式来了解知识点的具体含义，以此来让学生更好的掌握化学知识的内容。
结束语：
综上所述，在高中化学教学过程中，想要不断提高学生的学习能力则必须要从多方面入手，教师需要注重激发学生的学习兴趣，转变原有落后的教学方法，不断丰富教学内容，采用多样化的教学手段，让学生体会到学习所带来的乐趣。在制定教学目标时，教师要充分考虑学生的实际学习情况以及当前的教学要求，只有当教学目标足够合理后才能有效保证后续教学工作的高效开展。
参考文献：
[1]杨业领.新课改背景下对高中物理教学策略的分析[J].新课程,2020(42):211.
[2]马晓艳.新课改背景下高中化学教学改革分析[J].考试周刊,2020(85):129-130.