王丹
陕西省西安中学 陕西省 西安市 721000
“新课程化学作业”并非某种特定的作业形态，而是一个相对于传统化学作业的新概念，也是对常规作业的改革。在新的课程理念下，作业内容、类型、评价方式都要打破常规，有所创新。根据《基础教育课程改革纲要》的规定“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，充分发挥评价的教育功能，让学生在原有水平上得到发展”。 新课程的评价的出发点是以“创造适合学生发展的教育”，而不是以甄别“适合教育的学生”。在对学生进行形成性评价中，作业占很大的一部分，其评价具备激励性和拓展性，应对学生的潜能进行着重评价，为学生提供一个能够充分学习和发展的良好环境。随着教学的不断发展，新课程的化学作业不单应具备课堂内容的延伸性，同时也需要重建与提升课程意义及塑造学生人生观，成为丰富学生人生意义的重要内容。
新课程化学作业一方面着重于发展学生的知识技能，另一方面更加注重培养学生良好的学习方法，以情感、态度、价值观三方面着手培养学生的综合能力。新课程化学作业的内涵是:以学生为主体，充分的利用信息技术等先进技术，为学生提供一个内容开放的学习平台，令学生能够自主选择作业，并且获得良好的情景体验，进而成为学生成长中必不可少的生活需要。因此学生的学习方式，才得以在化学作业过程中转变，学生的探究性学习习惯也在化学作业过程中得以落实，进而积极推进学生“知识与技能目标，能力目标，情感态度与价值观目标，心理健康目标，科学素养目标”的全面发展。 综上所述，新课程化学作业能够令作业不但能够培养学生良好的知识和技能，更能够发现和开发学生的潜力，促进学生的终身发展。
依照新课程标准，相对于常规的知识记忆及复习，应该将作业设计的重点放在化学基础概念和学生对生活、社会、环境中与学科交互的认知与理解；相比答题和应试能力，更应该注重学生对化学知识的综合运用能力，侧重于培养学生用所学知识解释和解决现实生活中遇到的问题；应该为学生提供一个与生活密切相关的综合开放的场景，而非仅仅要求知识及技能的考核目标。基于学生发展的新课程化学作业的设计,是将教学做三方面有机结合, 不仅全面发展学生的身心健康、综合素质,而且强化学生的科学学习能力及价值意识, 进而带动学生的实践及创新能力。相比于传统的课程作业，新课程化学作业的设计在目标、核心理念及形式上都有很大的不同。因此在设计高中化学作业我们应该从以下几个方面进行设计。
1.作业理念生本化
“以生为本”是新化学课程作业体现的教学理念，教师针对不同学生的兴趣来进行作业设计，为学生提供良好的实践平台，让学生充分发挥自身特长。教师应该准确把握学生的兴趣点，以发展学生身心健康为目标，进行针对性设计。俗话说“人心不同，各如其面。”学生的思维模式和学习需求，学生的性格和自身习惯及优势都各不相同，那么针对于不同情况的学生，教师在作业实际的时候应该具备层次性和多样性。
这样能够使得每个层次的学生都能够根据自身特点，得到高效的学习，并且有利于发展学生通过自主学习，积极主动的发现和解决问题，并收集信息资料来使问题得到良好解决，让学生成为问题的主导。
2作业目标具体化
新课程化学作业的设计是在知识与技能的基础上，通过科学的方法，培养学生良好的情感、态度及价值观。所以说新课程化学作业是让学生在参与和实践中良好的运用基本知识原理，来分析、探索、解决现实问题，并不是仅仅教会学生课本知识和基本技能。因而在做化学作业设计工作时，要兼顾知识技能，更要注重于学生的实际情况，通过作业增强学生的情感体验和意识，培养学生科学的学习习惯，调动学生的兴趣和积极性，可持续的发展学生的综合素质。这样才能够令教师设计的化学作业具备高的效率，产生优良的结果。
3作业内容生活化
新课程化学作业设计的一大趋势是向真实的生活、社会、环境转化。科技和社会生活以及环境等广阔领域，为学生的作业提供了一个广阔的平台，生活成为了学生取之不断用之不绝，不断探索实践的学习天地。教师设计的新课程化学作业能够成为一个丰富生活的向导。教师可根据学生在生活中遇到的各种实际问题和现象来设计作业，使得这些具有代表性的现实问题在作业中得以体现，从而令学生通过实践良好的完成作业并深化对知识的认知。教师可以给学生设计一些观察类的作业，如家庭中的常用化学物品，周围环境中的化学污染等；也可以设计一些类型上与生活贴合的作业，例如让学生运用生活中的材料做化学实验，再对其实验探究过程从体验、知识、技能等多方面进行综合总结。还可以让学生从书报杂志、网络、广播电视等媒体上去搜集一些趣味化学常识，化学谜语，化学小游戏等，并通过撰写读书笔记，在学生中展开交流以及资源的共享。例如：《化学必修1》中“思考与交流：如何选用材料”、“实践活动：铝制易拉罐是 否应该在角色扮演中停止使用”；《化学必修2》中“社会调查：常用化学电池的种类、名称等；废旧电池的回收途径和处理方法”。这些不仅极大的激发了学生学习化学课程的热情，通过社会和家庭中的生活实践进一步掌握课堂知识，还促进学生提高自身创新能力以及形成了良好的化学素养。
4．作业类型丰富化
新课程化学教学有着思维强化、发挥化学学科知识等要求，根据不同的标准，可将新课程化学作业划分为多种类型。一方面依据完成的时间差别，可以分为预习作业以及复习作业；另一方面作业完成方式不同，据此可以分为纸笔型作业、实验作业、阅读作业和调查研究型作业；再者根据答案是否具有唯一性，可以分为封闭型和开放型作业两类；其次作业的难度有很大差别，据此可将作业分为基础、能力提升和创新作业三类。
书面作业----重要化学方程式的书写练习，化学习题解答（多以选择题、填空题和实验题的形式出现），化学学习体会，化学读书笔记或者实验仪器装置图的绘制等。阅读作业----新课程化学教材中多处设置了较多的阅读内容，如“科学史话”和“科学视野”等阅读材料，阅读材料对学生拓宽自己的知识面、开阔视野以及提高自学能力都有着巨大的帮助。教师在教学的过程中适当的运用这些资源，布置给学生进行阅读的任务，学生从阅读材料中提取信息，互相交流，教学效果立竿见影。开放性作业----让学生从题海中跳出来，充分解放学生的大脑，走向社会生活和走进大自然生活。教师利用身边资源，结合当地民情和地理特点，举行符合现状的课外活动（如雾霾造成的后果、工业污水排放的危害等）、社会调查（渭河水pH测定）、参观学习（污水厂、化工厂生产观摩）等。多样化的作业为学生提供了宽松、自由、个性的平台，能够良好促进学生全面自主的发展，使新课程化学作业的具体目标和价值得以落实并体现。