吴永贵
福建省泉州市南安市水头中心小学
摘要:随着新课程改革的不断推进，虽然注重实践动手能力的现代化教学理念逐步被教育工作者接受，但是计算能力作为小学数学的基础内容，仍然有着不可动摇的地位。本文就小学数学计算教学中存在的问题进行探究，进一步找到解决对策，以便全面提高小学数学教学的质量与运算效率。
关键词:小学数学；计算教学；问题；对策
小学数学对学生的学习及生活都有着重大影响，是一门非常重要的工具性学科。教师要充分运用教学艺术，优化教学模式，改革教学方法，提高计算教学的质量，稳扎稳打的促进学生的全面发展。因此，对小学数学计算教学中存在的问题进行探究，并进一步找到解决对策是小学数学教学的当务之急。
1 教学理念问题
小学数学是一门工具性学科，计算教学又是小学数学的重要组成部分，学生应该熟练掌握计算能力，而在日常教学中，教师很少对学生进行针对性的计算训练，只是机械的灌输一些理论知识，小学数学计算有很多技巧和方法，而且熟能生巧。教师在不断创新教学方法的同时，要平衡好基础能力的提升，再多的技巧如果没有计算能力的支撑也是空中楼阁，因此，教师应该重新认识和关注计算教学，对小学生的计算能力进行专门的训练，在计算教学的过程中不断的提高学生的逻辑思维能力，充分发挥学生的主观能动性。
2 计算过程问题
部分教师认为计算没有什么可讲，只要学生背下计算法则，自然就掌握了，其实不然。要想真正掌握计算问题，需要从算理、技巧、习惯等多方面下功夫。
2.1 算理不清问题
计算教学的基本过程大大体可以分为理解计算的意义，深入研究算理，概括计算法则，进而形成计算技能几个环节。教师如果只是讲解计算法则，就会导致很多学生不懂内涵，只会生搬硬套，迁移能力差，出现“一问都会，一做都错”的现象。
计算方法是有迹可循的，只有真正理解算理，学生才会在学习中充分掌握计算能力，提高知识的迁移性，从而提高数学能力及做题效率。例如在学习乘法运算时，2×3=6，那么200×3呢？要引导学生思考分析：3个2是6,3个“2百”就是“6百”，即600，这样就会在算理和计算中间搭一个桥梁。同时，在计算中不仅要机械的传授给学生知识，还要引导学生再创造，让学生自己举一反三，观察计算的本质。这样，在提高学生计算能力的同时，还可以促进学生的思维发展。
2.2 技巧不熟问题
小学数学计算教学中有很多计算技巧和规律。在计算教学中，教师逐步引导学生观察思考简便算法，最后再公布正确答案，通过比谁算的快的小游戏，有效的激发学生的学习兴趣。例如在计算227×1001的结果时，教师提问，同学们抢答，学生只要稍加观察，就能够得出227×1000+227=227227。这就运用了“和差替代凑整”的计算技巧，学生只要掌握了这一技巧，就不需要按部就班的进行乘法运算，这样，就可以节省很多时间。因此，教师在小学数学计算教学中，一方面，教师需要对学生进行口算训练，为笔算打下坚实的基础；另一方面，必须有计划的引导学生打破思维定势，训练学生的计算技巧，提高学生分析、推导、归纳的能力，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
2.3 习惯不好问题
很多同学有相当一部分计算错误不是没有掌握计算方法或者算理的知识，而是因为粗心导致看丢数字、看错符号，算错运算顺序等，教师要因材施教，对于不同学生进行针对性训练：有粗心等不好的习惯的同学，需要培养其耐心；对于计算法则记的马马虎虎的同学，需要要求其熟记公式。提升小学生的数学计算能力，需要从培养他们良好的学习习惯开始。
3 同步练习问题
孰能生巧，反复的练习和运算能够提升学生的数学计算能力。一方面，在小学数学的教学过程中，教师要把握好课堂节奏，适当的留出一部分的时间开展好课堂练习，也方便学生遇到不会的问题，及时向教师请教；另一方面，部分教师给学生布置大量的千篇一律的作业，使学生失去兴趣。而且还有很多家长为孩子报各种各样的补习班，占用了大量学生自由支配的时间。其实，题在精而不在多，教师要重视练习题的选择，多样化，层次化，趣味化，适合各种各样的学生，能够提高学生的学习积极性，使学生在练习过程中始终保持乐观饱满的状态。比如，在学习“两位数乘法”的教学过程中，可以选择不同类型的题目，让学生在规定时间内完成，而不是局限于一种算法的反复练习或者是清一色的计算题，通过不同类型的习题，可以清楚的反映出学生的特点及数学学习中的不足，以便有针对性的授课提高。
4 总结
计算教学在小学数学的教学过程中有着不可或缺的地位，关系着学生数学运算能力、数学学科思维以及其他理工学科的学习。从小学数学教学开始，教师正确的使用计算教学方法，不仅能提高学生的计算能力，还能构建学生严谨的思维模式。教师应该积极运用现代化的教学技术，结合数学与生活之间的联系，使用游戏化的教学手段，调动学生数学学习的积极性，促进学生数学素养的全面提升。
参考文献
[1]杨希艳.小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].中华少年,2019,0(12):36-36.
[2]李君.小学数学算理与算法融合教学探析[J].学苑教育,2018,0(1):51-51.