童艺
常德市汉寿县南岳路小学
摘要：计算题属于小学数学重中之重的内容，它不仅要求学生严谨规范地列好数学竖式，还要保证计算结果的准确无误。本文主要剖析了导致学生计算能力难以提高的关键因素，以及培养学生数学计算能力的策略。
关键词：数学教学；计算能力；培养策略；
小学三四年级正是学会数学、学好数学的关键时期，在该阶段学好数学能够有效地为以后的计算能力与逻辑分析能力打下坚实基础。但繁杂的数学计算步骤也很容易击退学生学会数学的信心，从而对数学产生厌恶心理。
1 小学数学计算能力难以提升的原因
1.1情绪波动明显
小学生心智尚未成熟，自我调节和自我控制能力欠佳。当遇到繁琐的解题步骤时，一遍又一遍的计算，一次又一次的错误，极容易冲垮学生的心理防线。小学生好胜心强，总是想着把计算题拿下，却又缺乏耐心，难免会出现烦躁、抗拒的情绪。数学是一种你喜欢上了便越学越会的学科，情绪波动极容易影响做题效率和正确率。这些负面情绪与心理便导致了数学计算能力薄弱。
1.2 基础知识不牢固
数学主要都是由一些符号和公式组成，只有牢记这些公式才能保证计算过程万无一失。学生对数学的感知能力和悟性还有待提高，总是一看到题目就以为自己学会了，却又在下笔那一刻写不出正确的答案。同时马虎、看不清题也是数学计算能力难以提升的一个重要原因。三四年级的学生很是容易马马虎虎，或是看不清题，或是丢了数字，或是忘了公式，这些都会限制数学计算能力的提升。
1.3 数学竞赛活动较少
对于数学计算题的训练大多来自老师的留的课堂作业或课后作业，学生基本上都是以一种被动、消极的状态完成计算题。没有一种竞争性的数学计算活动，便会使学生长期处于被动学习、被动计算的位置，无法有效地主动练习计算题，长期以来，学生的数学思维也会被固化。
2 提高学生数学计算能力的实施策略
2.1 注重培养学生养成良好的计算习惯
一步错步步错。数学锻炼的是学生的逻辑思维与推理能力，解题步骤尤为关键。教师在教学过程中要注重培养学生良好的数学计算习惯。首先养成良好的审题习惯，这是做好数学计算题的第一步，只有把题审清楚了，才有可能把题做对。明确题目要求答什么以及题目中所给的信息一定要读全，再下笔写计算步骤和答案。其次养成复查核对的数学习惯。教师要督促学生做完计算题一定要检验，检查自己所写的数字、符号、公式等是否存在问题，这样可以大大提高计算题的正确率。
同时教师可以对学生计算题的作业进行集中批改，指出学生们本道题可能犯的错误，让每一个学生牢记下一次计算时可能会出现的陷阱。诸如在“混合运算法则”的教学中，有三箱饮料，一箱20瓶，箱外有10瓶，问共有多少瓶饮料？学生们会出现计算方式：（1）20+20+20+8=68（瓶）；（2）20×3+8=68（瓶）；接着继续引导学生，运动鞋一双50元，拖鞋4双24元，求问运动鞋比拖鞋贵多少钱呢？50-24÷4=44（元）。通过以上计算过程，我们发现一个算式里既有乘除又有加减，我们先算乘除，后算加减，如此循循善诱能够加深学生对计算过程的掌握。
2.2 加强口算和估算能力，提升计算效率
对于一些简单的数学计算，口算是十分有必要的，而且学好口算能够大量减轻我们数学计算过程中的负担。教师有意识地培养学生的口算能力，平时加强口算的练习。估算也是我们通过数学学到的用于实践生活中的一种实用方法。比如学生手里有10元钱，4元一瓶酱油，能买几瓶呢？还剩多少钱呢？再如诸如在计算 50+10×5-10÷2时，可以将该题分解成“10÷2” “10×5” 和“50”，混合运算的计算步骤一般先算括号里的，其次算乘除，最后算加减的数学式子。其计算步骤如下：
50+10×5-10÷2
=50+50-5
=100-5
=95
2.3 注重数学运算公式的推导和错题纠正
学好数学的关键首先便是对数学有兴趣，一开始便对其产生厌恶心理，是难以再学好数学的。有些学生背诵能力差，有些学生理解能力差，教师要认真进行数学运算公式的推导，使那些记不住公式的同学也能够自己推导出公式，而不能推导出公式的同学又能背过公式。公式是做题的前提，记不住公式掌握再多的数学技巧拥有再聪明的头脑，遇见数学计算题都是白搭。同时教师要加强错题纠正，正确对待学生在计算题中出现的每一个问题，纠正好这些问题是学生计算能力得以提升的关键。只有逐渐积累举一反三，才能从根本上打好数学计算的基础。例如，在进行“加法交换律和加法结合律”教学时，教师可以先在课堂上讲解计算法则，即：a+b=b+a， （a+b）+c=a+（b+c）=a+b+c，等待学生熟悉交换律和结合律的基本规则后，便可以根据生活的实际问题要求学生们计算。例如，小李妈妈在菜市场买了 10元的苹果、15元的土豆和 30元的花生油，身上还剩 10 元钱，试问小明妈妈一共带了多少钱？
3 小结
三四年级的数学计算是整个数学教育过程中的一个关键阶段，教师要从此时此刻开始培养学生良好的计算习惯，同时加强口算和估算能力，督促学生修改错题，查找毛病，唯有此才能从根本上改善数学计算能力。
参考文献
[1]王学香.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高策略[J].中外交流,2019,26(15):304-305.
[2]沈国苹.试论小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].中外交流,2019,26(20):371.