汤裕斌
永嘉县巽宅镇中学 325117
摘要：初中时期一个学生学习的黄金时期，这个时期学生具有良好的思维方式、活跃的智力水平，所以需要在这个时期加强对学生各科的学习。数学是学生各科的重中之重，抓住这个时期对数学的教学，提升教学质量，有利于建立良好的学习习惯，同时如果能够把握学习的这段黄金时期，就能为今后更高水平的学习打下基础。
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法
一、引言
在初中各科目教学阶段，对数学课程的学习应格外重视，因为这个时期的学习内容都是基础性的，做好初中数学课堂教学，从而提高课程效率和有效性，对于学生的成长有关键作用。本文就将以如何促进初中数学课堂教学有效性为目标，探讨在教学过程中的有效方法，以帮助提高学生课程学习的水平。
二、初中数学教学现状
在新课改目标的实行下，我国的初中数学教学也实现了教学水平的提升，传统教学方式的继承和在具体实际教学过程中对方法的创新，均推动了初中数学教学发展。[1]
就实际情况来看，在以前的初中教学中，对数学教学的地区性差异较大，由于得不到社会的重视，造成贫困地区与发达地区教学质量有很大差距，数学课堂教学高效性更难以实现，这就出现了一些问题，比如教师对于数学教学重要性意识不高，自己缺乏责任心，教学目标性不强，这样的结果都会造成数学教学质量低下。而通过国家政策一步步落实，整个社会对于小学数学教学的关注度相应提高，多方措施实行下，也督促着教师在实际教学中提高自我水平，创新教学和管理方法，提高学生的数学成绩。
在实际的教学过程中，为了提高数学课堂教学的高效性，不仅需要有国家政策的推动，还需要通过多种教学方式，在实践中解决教学上的问题，从而完成数学高效教学目标的实现。
三、初中数学课堂教学有效性内容
学校对于初中数学课堂教学，应当注重以下几方面的工作，以提高课程的有效性。
（一）学生对课程的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。所以教学应当在对数学兴趣的催使下，才能帮助学生完成日常课程的学习，在学习中树立目标，并为之努力付出，进而提高自身的学习能力。
例如，学生在接触初一数学时，由于与小学的课程难度相比之下有所提高，难免就会觉得枯燥，部分学生甚至出现抵触情绪。这就需通过教师和家长的及时引导，给他们普及更多的数学背景知识，加强学习，必要时进行一些数学小游戏，从而重新建立对数学的兴趣，今后在学习中面对一些难题时，能够始终保持学习积极性和兴趣，不被困难所阻碍，保持学习的热情。
（二）教学方法
除此之外，学生在学习中需要得到正确的引导，就需要教师家长学校在教学方式上创新，让学生学习过程中不仅养成良好的学习习惯，更要在正确的领导下，通过高效率的方法进行学习，因此教师应当创新教学方法，不断使学生接触到更为先进的学习方式，从而根本上提高学生学习能力。[2]
例如，学生在传统教学方式的培养下不能实现数学水平的不断提升，而传统的教学模式，只是按部就班地完成教学任务。
在浙教版初中数学第一单元教学中，三视图这一课，如果教师只是单纯讲述课本知识，不去用一些创造性的方法比如学生自己摆木块、看教学视频等，学生无法更好地接受这一章节的知识，最终就不能对学生的个人发展起到促进作用，因材施教的教学模式也不能实现。在学习了一些先进城市初中的教学模式后，教师也要能够根据学生的个人特点，有针对性地开展教学，采用比如说高效课堂导学案的教学方式，在上课之前就对学生的学习内容进行提前预习对课程有一个初步的把握就能在上课的过程中事半功倍，起到良好的效果；除此之外，部分城市对初中生的教学也采用了更为先进的教学手段，比如和基沃白板结合的教学方法，在课堂上，利用先进地区的教学资源以及高效课堂的课件和课程内容，弥补地方性教学资源的短板，也能够给予学生更多学习的可能性，帮助他们提高学习效率。通过创新的教学方法，一定能够丰富教学资源，提高初中数学教学的有效性。
（三）教学投入
在教学的客观条件上，通过对当地教育资源的整合弥补，提高教学条件，帮助学生解决实际问题，保障学生的学习质量高效进行。比如，在教师、教学用具等资源配备上，对初中学校的教学条件进行了升级优化，包括针对教学用具的使用情况作以调查，了解各学校的资源使用状况，再由政府补贴或社会援助的方式进行教学资源的重新分配，提高教学条件的同时，也从客观上提升了课堂教学的质量，帮助学生解决学习用品缺乏等客观问题，同时也方便了教学。因此，通过这种方式改善教学资源和条件，能够有效提升课堂教学有效性。
四、提高课程教学有效性的措施
初中数学课堂需要在传统教学的基础上加以有益探索，使课堂效率和教学水平提高。
（一）培养教师综合素质
首先，作为教师需要具备良好的综合素质，才能给学生更好的教育，带给学生更多有益的经验，作为学生的引路人，应当时刻注重提高教学质量。
比如，可以通过采用高效课堂导学案的教学手段，敦促学生在课前进行预习，学习到基础的课堂知识后，教学质量便会提升，在教授圆周率时，教师下发了导学案对圆的相关知识介绍，使学生们在填写导学案的同时，也了解到了课外常识，提高了学习兴趣，扩大了课程背景的了解，实现了高效教学。因此通过提升教师自我素质，多种方式并举，就能从根源上解决课堂教学缺乏效率的问题，提升初中数学教学水平。[3]
（二）改善教学条件
教学条件的提升其实也从客观上改变了一个地区的教学质量现状，学生们以往会由于教学用具等资源缺乏而丧失学习积极性，消极对待学习，而通过教学条件的优化，帮助学生解决了这些客观问题，学生投入学习将会更加高效。
例如，在一些贫苦地区的学生，没有良好的学习和教学条件，接触到的知识不能有效地加以实践和练习，造成教学质量低下，学生学习热情不高，通过当地对教学的投入提高，解决了学生的学习条件问题，采用了良好的教育资源比如教学配备用具，多媒体设备等，保障了学生的学习条件，最终学生们的成绩也有了大幅度的提高。因此，提高和改善教学条件，能够从客观上解决学生学习问题，帮助初中生建立良好的学习习惯，提高课堂学习的高效性和有效性。
结论：提高初中数学课堂的高效性，不仅要从师资、教学投入等方面入手。更重要的是提高教师本身素质，完善教学方式，创新提高教学质量，学生才能更加高效地进行学习，为今后更高水平的学习打下坚实的基础。
参考文献：
［1］郭丽云．初中数学课堂教学中问题导学法的应用效果探讨［Ｊ］．课程教育研究（新教师教学），２０１５（２７）．
［2］王晓利.谈初中数学“导学案”教学［J］.学问（现代教学研究），2015（18）.
［3］陈志军.谈初中数学导学案编制与使用［J］.中学教学参 考，2016（34）.