孙燕
安徽省阜阳市临泉县城关街道中心校 236400
摘要：小学数学教学尤其是对于初接触的学生来说，不仅枯燥乏味，且稍有难度无法理解，这个时候就需要教师进行引导，然学生与教师沟通互动的过程，不可以一味的在以传统教学方式实行，对于这种将书本知识内容直接的灌输思想教育，已不在满足学生的学习方法，所以在教学中必然存在很大的难度[1]。因此在小学教学中使用游戏教学的方法无疑是一种最好的解决办法[1]。
关键词：小学数学；低年级；游戏教学
小学数学课程，在教学的过程中，总会出现繁琐枯燥的问题，所以教师在课堂上讲解必须以小学生理解的实际生活为例进行游戏活动引导，将那些冷漠数字变化为情感语言的符号进行游戏代入，而对于小学生来说，具有趣味性的教学模式和方法相对小学生更容易牢记知识点和理解，且游戏教学对小学数学课程的开展也起着至关重要的作用[1]。
一、游戏教学在小学数学低年级教学中的首要意义
1.增强学生对数学学习的乐趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，所以要想让小学生理解数学知识点，积极主动学习数学，首先得引入游戏主题内容教学从而来激发学生的学习兴趣，作为一名低年级的学生，在心智不成熟的情况下，只有应用游戏教学活动才可以增强学生的学习质量以及效率[1]。所以，教师的教学内容主要是引导学生，这样才能带动课堂气氛，才能为以后学习数学打好基础，从而养成积极主动学习的状态[1]。俗话说“寓教于乐”，对于一个贪玩年纪的孩子，只有针对性的运用教学模式，才可以使得学生学习到更多的知识，然在游戏中学习不仅可以探索数学知识的奥秘，还可以体验游戏生活，而这样的教学活动可以锻炼孩子的思维能力和丰富想象力[1]。从而增强学生对于数学的知识的求知欲望和好奇心，因此，小学生学习数学课程，最重要的就是兴趣，必须让其热爱才可以更好的学习[2]。
2.提升教师对数学教学的效果
在数学教学课堂上，由于学生年纪较小，自然在学习上也没有积极主动学习的想法，所以在课堂上将游戏内容引入教学，以此来提高学生积极参与，进而提高教师的教学质量和效率，在游戏教学活动的过程中，带动课堂气氛，长此以往不仅提高了学习成绩，以及学生对于数学的乐趣，还提高了整体的教学水平，然学生对于那些无法理解的抽象内容，也通过游戏的方式彻底了解和牢记了，这样的教学模式才是现有学生所需求的[2]。
3.培养学生对游戏教学的品质
游戏教学的方法不仅可以开拓学生的视野，同时也挖掘了学生的大脑思维，通过学生参与游戏以及进行游戏场景模拟化、形象化，也就此培养了学生的凝聚力，团结力和表演力等等，再有就是游戏教学活动还可以协助学生调节情绪情感，从而学会换位思考，分享合作以及社交能力[2]。除此之外，也使得学生有一个良好乐观的态度[2]。
二、关于小学低年级数学的游戏教学策略
1.游戏场景的布置和代入
小学数学课程完全不同于别的学科，在教学课堂上相对比较注重学生对知识的消化吸收，然其实在整个的教学活动中，游戏教学活动更容易将数学知识内容融入进去，从而达到学生集中精力学习数学课程[2]。
例如，北师版的小学数学课程中有一节课程内容是加减法，主要是摘苹果和几个小汽车，教师可以根据数学课程的知识点进行不同种类的游戏活动，假设：可以让喜欢摘水果的每位同学拿一个水果，这样可以增强学生对水果种类的认识和了解，接着让每一位拿水果的同学与其他同学进行自由组合，要求几个同学组合两种水果，几个同学组合五种水果，这样就知道多少个一相加就是五，多少个一相加就是二，以及自己的一个加上几个就是五，让学生在游戏的教学活动中自己发现，思考的过程，不仅有趣还可以学习数学，最后，老师根据学生的组合进行分析讲解加法和减法的概念，从而使得学生可以有效的熟悉掌握数学课程，也可以更好的了解和认识现今的数学运算过程[2]。所以，游戏教学活动非常适用于学生的教学课堂，这不仅可以让学生在游戏中学习，也可以在学习中游戏，这样的寓教于乐方式相信对于小学低年级的同学很受欢迎，也让学生在学习的过程中开拓了思维能力和想象力[2]。
2.游戏教学活动的设计和创造
关于教学质量的保证和学习的效率的提高完全取决于游戏教学环境的安排，所以教师在教学活动中应该着重注意游戏环境的设计，这样才可以保证教学的任务和课堂气氛，因此，教师应该给学生充分的自由的想象空间，只有让他们积极主动参与且表达出他们内心深处的真实想法，才可以让教学质量上升一个新台阶[3]。例如：就以上面提到的的小汽车为例，以加减法的方式让学生自己拿一个玩具车，教师按照数学课程出题目，首先让学生对不同种类的汽车进行分类，如若分类的过程意见不合出现问题就需要老师进行解答，并且告知不同种类就以不标准的车型分类，最后教师让学生进行汽车数量的加减运算方法[3]。而在这个游戏教学的过程中不仅让学生学习了数学知识内容，还学会了分类的技巧，所以说教学活动环境以及设计到道具的准备是非常重要的一个环节，当然也随着游戏内容的变化和更新，学生的兴趣也逐渐发生转变，那么教师也非常有必要变化各种各样的游戏环境，来满足学生对于学习的发挥性和主动性[3]。
3.以数学教学为核心提升游戏教学的趣味性
在新课改改革的大环境下，“提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心”是教学思想的重要目标和意义，而教师也为达到这一目标进行了很多次的实践和思考，最终想到了以游戏的教学方式将数学课程内容比较难以理解的知识点进行转换融入游戏中，以此来吸引学生，从而达到学生独立思考，积极主动学习的状态，同时也增强了学生的乐趣和学习自信[3]。且在整个游戏教学的活动中，教师则需引导学生在游戏的过程中学会思考、，从而达到在思考中领悟，领悟中积累经验，以此做到使用数学思维思考题目，进一步加强了分析问题的能力和解决问题的办法，这才是游戏教学的最终目标[3]。
三、结论
总体而言，以上就是笔者在小学数学的教学生涯中，所积累的经验和理论知识，数学具有直观化、抽象化，对于低年级的学生来说，这些一串联的字母和符号看起来比较枯燥无味，而这个游戏教学就是对于刚进入小学，活泼好动的孩子来说，学习起来更加生动有趣，从而使得学生可以边玩边学，以这种贴近生活的游戏进行玩耍学习，使得他们注意力集中，思维能力提升，学习主动力养成，以此提高了学生和教师的整体水平[4]。关于引入游戏教学是目前为止最好的教学方法，将数学与游戏生活进行结合反而更容易使得学生了解数学的核心重点，而这个教学方法对于教师来说，也是一种提高教学质量的最好途径，且游戏教学模式也促进了学生的社交能力和情感语言表达，从而形成学生全面发展[4]。
参考文献：
[1]胡俊琴.游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用研究[J].中华少年,2019(23):62.
[2]陈唐芬.浅谈游戏在小学数学低年级教学中的应用策略[J].数学学习与研究,2019(13):53.
[3]谢志英.浅析游戏在低年级数学教学中的应用[J].考试周刊,2019(47):101.
[4]何彪元.游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(10):249.