施忠媛
广西崇左市江州区罗白乡民族实验学校 532204
摘要：核心素养是人才培养的关键基础理念，而素质教育作为核心素养的重要载体，也是数学教育的重点关注内容。因此，在数学学科中，将这两者进行落实，融入核心素养，采用素质教育的核心理念，对中学教育具有重要影响意义。基于此，对核心素养理念下的初中数学课堂教学方法进行研究，仅供参考。
关键词：初中数学;核心素养;改革
引言
教育的不断改革不仅带来了教学理念的变革，还有教学模式的不断推陈出新。初中数学是培养学生具备较强的思维逻辑性的重要时期，也是提高学生对数理知识的应用能力的重要阶段，初中数学的课堂教学尤为重要，它既为学生传授数学知识，又培养了学生的数学核心素养。
一、数学核心素养内涵分析
在素质教育的进步下应试教育已经转变为素质教育，核心素养一词也正是在此阶段，数学核心素养的六大方面是环环相扣的。通过抽象的数学打破学生对数学内容的理解，数学学科的学习不再是传统的一眼得出的加减乘除的数字，还需要学生发挥自身的想象力以及提高自身的逻辑思维能力重新解读数学。从数学的理解方式来分析，常用的方式就是构建模型，这也是有效培养学生的思维能力与空间想象力，并将建模与传统的数学有效结合产生一种新的学习数学学科的方法。数据分析是数学推理与运算过程中重要的一步，以数据为代表的数学结果就是最直观的表达，初中阶段学习难度加大的同时也加大了教师的教学压力，因此很有必要提高课堂教学效率，实现核心素养的目标。
二、核心素养理念下的初中数学课堂教学
（一）带入生活，启发思考
让生活走进数学课堂，主要是以学生的生活出发，理解数学知识，并且在这一过程中，培养同学们的学习兴趣，从而引导其进行全面发展和核心素养提升。在进行教学过程中，将知识走进学生生活，拉近同学与教师之间的距离，从而走进数学课堂，进行自主化的学习与启发性学习，满足其成长阶段的各种需求，并为其提供更多的机会与空间。这一方式的运用，也需要教师对学生具有充分的了解，了解其生活的情景与成长过程，选取其生活中的实际案例，从而启发其学习的兴趣。例如，在学习线段、射线、直线这一课程中，对于射线的知识时，老师可首先举出一个例子“射线更像是生活中手电筒这一工具，光从一头出发，向另一个方向不断延伸。那么大家思考一下，生活中还有什么实例是这样的吗?”老师结合学生的生活中手电筒这一实际案例，引发学生对于射线概念的理解，加深其记忆，在通过反问的方式引导其进行反向思考，自主找寻生活中与射线有关的案例，从而自主进行生活与知识之间的串联。
（二）教学手段信息化
随着信息技术的普及与运用，越来越多的教学工作都采用信息技术手段进行辅助，从而提高教学效率。在初中数学的教学中，教师可以利用信息化的教学手段，将多媒体技术运用课堂教学之中，让课堂教学更加生动形象，利用动画或视频的方式，将数学知识直观地展现给学生，有利于加深学生对相关知识的理解。除此之外，在这个知识共享的时代，数学老师还可以鼓励有条件的学生充分利用搜索引擎，充分学习相关的数学知识，拓展数学思维，开拓数学眼界，有利于提升学生的数学核心素养。例如，在对“射线”这一知识点进行讲解时，数学老师可以利用多媒体设备，提前准备好数学教学的幻灯片，通过在课堂上播放射线的形成，“固定一个点，向任意一个方向画出一条任意长度的线”的动画，生动地展示出射线的数学特点，反复播放几次，学生便对“射线”这一概念印象更加深刻，也更有利于对射线的相关特点及应用的数学知识点的掌握。
（三）强化培养学生的逻辑思维
初中阶段的数学课堂教学主要的目标之一是培养学生的逻辑思维，因此教师在教学中要以培养学生的逻辑思维为主有效落实核心素养。以教学“平面几何”这部分内容为例，老师先是引导学生复习小学阶段学习的平面几何知识，即三角形内角和为180度。但是也有很多学生还未清楚如何得出这样的结论，因此教师可以引导学生利用身边的卡片将三角形的三个内角分别剪出，之后再将三个内角拼接在一起。此外，老师又引导学生在纸片上随意画出一个三角形，并结合辅助线转化三角形的内角，让其在动手操作的过程中验证并推理。如此一来学生在这个过程中也能加深对几何知识的理解，同时又能在动手操作的过程中形成良好的逻辑思维。当学生完成了初步证明之后教师要鼓励学生深入研究，找到更多的辅助线做法，因此教师要加大引导力度及时帮助学生总结，加深学生对平面几何可变性与不可变性的认识。
（四）转变教师自身的教学思想
教师专业性技能以及教学经验将直接决定着数学教学质量，要想实现在初中数学教学工作中培养学生的核心素养，就应转变传统教学理念，要求教师始终坚持价值观、情感态度、技能和知识相互结合的教学目标授课，确保达到理想教学效果，加强对学生综合能力的培养，而学生自身也要具备正确学习态度，配合教师各项工作，形成主动学习意识。
结束语
综上，数学核心素养理念属于初中阶段数学教育必须具备的一种教育理念，该理念的应用有利于促进学生全面发展，推动教育改革，需要教师高度重视，并于日常教学中践行核心素养这一理念。这就需要教师要以素质教育的具体要求为依据，结合核心素养的性质采取科学的教学方法，如此才能培养学生良好的核心素养，推动我国教育的发展。
参考文献
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[2]朱玲玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索研究[J].课程教育研究,2019(08):51.
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