罗小菲
凌云县深圳盐田镇洪小学 广西壮族自治区百色市 533199
【摘 要】课堂是传授书本知识、开发学生智力、培养学生学习能力的主要场所，其教学质量是否高效在无形中影响着学生学习态度与学习成绩。基于新课改背景下，如何提高课堂教学质量已成为当前广大一线教育工作者共同关注问题。本文就以小学数学教学为例，谈谈新课改下如何提高小学数学课堂教学质量，希望能通过多种途径构建一个轻松、愉悦、高效课堂，促使学生朝着更好的方向发展进步。
【关键词】新课改；小学数学；教学质量
在以往的小学数学课堂教学中，由于受长时间传统教学理念的影响，课堂教学多以灌输式教法为主，不利于学生学习兴趣的激发，不利于学生学习素养的提升。久而久之，课堂教学效率低下，学生综合学习能力无法提升。随着新课程改革的不断推进，高效课堂已成为广大教师共同追求目标，作为一名新时代背景下的小学数学教师，应在日后教学实践中积极转变教学观念，摒弃传统教学方法，创新多种行之有效的教学模式，让学生真正参与到课堂学习中，提升课堂教学有效性。
一、提出问题，科学引导
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。课堂提问是课堂教学的重要组成部分，通过立足教学内容向学生提出一些具有趣味性、能吸引学生注意力的问题，不仅能营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，还能在无形中启迪学生思维，加深学生知识印象，继而实现良好的课堂教学效果。对此，在教学新知识前，小学数学教师应有目的的创设问题情境，将学生带入到新知识学习中，为高效课堂的构建奠定坚实基础。如在小学数学“分数的初步认识”教学中，为了让学生进一步认识与理解分数的意义，我在导入环节提出了这样一个问题：“小李和小明两个人是好朋友。小红过生日，邀请小明一起吃蛋糕。两人吃同一块蛋糕，每个人分别吃了多少呢？如果用数学知识，又该如何表示呢？”由于这一问题与学生日常生活存在紧密的联系，学生感到很有趣，就想要进一步了解，这时教师就可以因势利导，引出本节课教学内容。再通过折一折、画一画、说一说等活动，让学生真正了解分数的意义，加深知识理解，提高教学效率。
二、巧用媒体，直观呈现
数学具有逻辑性、抽象性、系统性特征，由于小学生年龄小且认知能力差，还无法在短时间内掌握更多的新知。再加上小学生自控约束能力较差，上课不能集中精力听讲，导致课堂教学效率较低。随着我国信息技术的飞速发展，多媒体等电教手段已成功应用于教学领域，并起到良好的教学成效。
小学数学教师要想提高课堂教学质量，就可以充分运用多媒体开展课堂教学，即化抽象为具体，将复杂的数学知识直观呈现在学生面前，让学生和教学过程融为一体，真正凸现学生课堂主体地位，实现高效课堂。如在小学数学“认识图形”教学中，为了让学生能够更好地区分各种图形，培养学生初步观察、动手操作能力，我在课堂教学中通过多媒体为学生呈现了各种各样的图形，包括长方形、正方形、圆形和三角形等。并让学生思考“你在生活中哪些地方见过这种图形”。通过借助多媒体开展课堂教学，学生能更加直观的感受数学图形，并更好地区分各种图形，印象十分深刻。
三、小组合作，共同进步
新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在通过学生间的合作学习，激活学生思维，培养学生良好学习品质，提高全体学生的学习能力与成绩。对此，在小学数学教学中，我们教师可以尝试将全体学生科学分组，让学生以小组为单位共同探究学习，让学生相互激励与促进，构建高效数学课堂。如在日常教学中，当学生遇到自己无法解决的问题时，我就可以让学生以小组形式展开思考学习。以“圆的周长”教学为例，我向学生提出了一个问题：“用什么办法可以知道一个圆的周长？”由于学生个人的力量是有限的，我便组织学生展开小组合作各抒己见，说出自己的方法。经过各小组一番探讨之后，大家得出的方法是多元化的。如果有的学生认为：“可以将圆放在智齿上滚动一周，这样就能够量出圆的周长。”还有的学生认为：“可以用一根绳绕圆一周，然后再减去多余的部分，最后拉直测出它的长度就是圆的周长。”通过小组合作探究，不仅营造了良好的课堂学习氛围，让每个学生都积极参与到数学课堂活动中，还让学生对圆周长的测量与计算方法有了更深一步的认识，继而为接下来的教学奠定良好基础。或者，当学生答案出现了很大分歧时，也可以引导进行组内交流，探讨正确的计算方法和错误原因。这样既培养了学生从多角度思考问题的学习习惯，还优化了学生的解题方法，实现一举多赢。
综上所述，课堂教学是一门多姿多彩的艺术，要想真正提高课堂教学质量，我们教师就要积极转变教学观念，尊重学生，爱护学生，帮助学生，用爱扬起教学的风帆，促使学生朝着更好的方向发展进步。以上所述仅是笔者结合自身多年教学实践总结，我相信还有更多行之有效的教学手段等待大家去挖掘，一起努力吧，让我们引领学生好好学习、天天向上，为日后更深层次数学学习奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]范双泉.提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(01):97-98.
[2]赵新元.优化小学数学课堂教学 提高小学数学教学质量[J].考试周刊,2020(99):84-85.
[3]芦池.以生活情境为支点提高小学数学课堂教学质量[J].启迪与智慧(中),2020(11):43.